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Se indaga sobre la ocultación y el menosprecio de las mujeres en la historia, en la antropología, en la filosofía y en la ciencia, también se analiza el papel que desempeñan el lenguaje verbal y los mensajes de la cultura de masas en la construcción de las identidades sexuales y socioculturales de las personas y, por último, se describe cómo se transmite y manifiesta el sexismo en el ámbito escolar y se evalúa el pasado y el presente de la escuela coeducativa.
Hombres y mujeres han comenzado a concurrir en posiciones comunes en la sociedad gracias al apoyo y el empuje de quienes creemos en la igualdad, mientras que el viejo conservadurismo y la aparición de nuevos determinismos naturales y culturales se resisten a los progresos alcanzados en la vida de las mujeres en las últimas décadas condenándolas a la exclusión, en todo el mundo. Es necesario desvelar las razones que siguen apartando a las mujeres del saber y del poder que aquel proporciona en la sociedad del conocimiento. Ellas están obteniendo mejores resultados educativos que sus compañeros, sin embargo parece que en la actualidad están estancándose en los ámbitos de la producción del conocimiento. En esta obra, Carmen Rodríguez Martínez analiza con habilidad y claridad las teorías de la igualdad y la diferencia en el feminismo, con el objeto de proponer una educación universal atenta a la diversidad de perspectivas y de vidas de hombres y mujeres. Rechaza los emergentes modelos segregados entre los sexos en la escuela y nos advierte sobre la persistente influencia de los patrones de género en la cultura escolar, recordando cómo los códigos de género arraigados en la institución escolar seguirán marcando diferentes oportunidades laborales y sociales, si no los descubrimos y transformamos.
¿Cuáles son las diferentes perspectivas de un enfoque de género en el plano social y en el científico?¿Cómo ver la equidad de género a nivel social y educativo?En el contexto de la búsqueda de equidad e igualdad entre mujeres y hombres de todos los orígenes, etnias, antecedentes socioeconómicos, orientación sexual, entre otros, propusimos en este el libro, Enfoque de género para lograr más equidad, una reflexión con textos de autoras de Cuba, Quebec, Francia y Suiza. Está dividido en dos partes: la situación de las mujeres en el plano social y la situación de las mujeres en ciencia, tecnología, ingeniería y matemática. Ofrece tanto reflexiones sociales, históricas y educativas como soluciones para implementar en diferentes campos.--------------------------------Louise Lafortune Ph.D., profesora emérita y asociada del departamento de ciencia de educación de la universidad de Quebec en Trois-Rivieres. Es investigadora, profesora y consultante en los ámbitos de educación y de la salud sobre competencias, formación y evaluación y sobre la situación de las niñas y mujeres en el campo de las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM).---------------------------------------Vilma Páez Pérez Ph.D., profesora titular de Lengua Inglesa en la Universidad de Holguín, Cuba. Sus intereses de investigación están en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras y la formación de competencias profesionales. Organiza la Conferencia Internacional sobre Lenguas Extranjeras, Comunicación y Cultura, (WEFLA) con carácter internacional. -----------------------------------Anne Roy es profesora y directora del Comité de Programas de Posgrado en Educación y directora pedagógica en ortopedagogía en el departamento de Ciencia de Educacion de la Universidad de Quebec en Trois-Rivieres. Investiga la situación de las niñas y mujeres en el campo de las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM), así como en la enseñanza de español y francés como segunda lengua.
El libro compendia una amplia gama de trabajos relativos a los estudios de género en educación para América-Latina, que abordan los temas más relevantes en el campo, como son las políticas públicas, la situación de las niñas y las jóvenes en la escuela, la feminización del magisterio, el diseño y desarrollo curricular y las diferencias psicológicas (rendimiento, actitudes y cognición) entre niños y niñas. Es un texto indispensable para los/as profesionales de la educación interesados/as en los estudios de género en el ámbito educativo.
Trata sobre la evolución que ha experimentado la educación de las mujeres durante las últimas décadas del siglo XX y la presencia de éstas en todos los niveles de enseñanza, así como sus perspectivas ante el nuevo milenio.
¿Se ha parado a pensar alguna vez que el mundo sigue sin ser igual para las niñas que para los niños, que las mujeres siguen sin tener las mismas oportunidades que los hombres? Como padres, madres, educadores, profesionales del ámbito de la infancia no podemos obviar este hecho si queremos educar adecuadamente a quienes serán los hombres y las mujeres del mañana. Hoy en día, para las niñas sigue siendo más difícil construir una autoestima fuerte y los niños siguen encontrando muchos obstáculos para poder expresar abiertamente sus emociones, para vivir sin tener que hacerse los duros. Sin duda, se han logrado grandes avances en materia de igualdad, pero aún esta igualdad no es plena, como demuestran las alarmantes cifras de hombres que maltratan a sus parejas en las relaciones afectivas, la discriminación salarial, el mayor desempleo femenino, la todavía escasa presencia de las mujeres en puestos de responsabilidad política, social, cultural y económica, o el mayor tiempo que las mujeres dedican al cuidado del hogar en relación con los hombres. La igualdad tampoco es real porque seguimos tratando y educando de un modo diferente a los niños y a las niñas. Se sigue llenando de rosa la vida de las niñas, de princesas que se enamoran y que hacen del amor su vida, de cuidados a los demás, de valoración desmedida a la belleza. Se sigue llenando de azul la vida de los niños, de superhéroes, de acción, de vivir de puertas para afuera del hogar y de evitar los sentimientos. Pero está en nuestra mano construir un mundo verdaderamente igualitario, educar a nuestros niños y niñas para que sean libres, seguros, autónomos y respetuosos. Educarlos ni en rosa ni en azul, sino en color igualdad. Este libro es una herramienta útil y muy práctica para, primero, entender por qué en el mundo sigue existiendo la desigualdad y, segundo, llevar a cabo esta educación igualitaria que termine con ella. Es hora de dejar de educar niños y niñas para educar personas, y está en nuestra mano. ¿Se apunta al reto de hacer el mundo un poquito más justo, un poquito mejor para los niños y las niñas? La autora, Olga Barroso, es Diplomada en Traumaterapia infantil-sistémica por el IFIV de Barcelona. Experta en Violencia de Género, Trauma, Apego y Cuentos Terapéuticos. Durante 14 años ha sido psicóloga y ha coordinado diferentes recursos de la Red de Violencia de Género del Ayuntamiento y de la Comunidad de Madrid. Actualmente es supervisora para equipos multidisciplinares que intervienen con Mujeres y Menores Víctimas de Violencia de Género y formadora para diferentes entidades.
Uno de los retos a los que se han enfrentado las políticas educativas ha sido la mejora de la equidad de nuestro sistema educativo. El concepto de equidad se fundamenta en el de igualdad y en él se aplica el principio de justicia social, teniendo en cuenta las necesidades individuales que tiene cada persona y atendiendo a la diversidad, disminuyendo diferencias de cualquier tipo. Por tanto, la equidad se considera un indicador fundamental de la calidad educativa, tal y como lo afirman algunos autores, ambos términos son inseparables y no existe calidad sin equidad. A lo largo de los diferentes capítulos vamos a ir observando que a través de las investigaciones con perspectiva de género y una educación que fomente la igualdad es posible lograr una sociedad más justa. En este libro se recogen una gran variedad de experiencias y estudios sobre el género y la atención a la diversidad mediante metodologías y recursos innovadores que se adaptan a la sociedad cambiante en la que nos encontramos.