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Este trabajo indaga lo que significa y supone reconocer coherente y eficazmente a la persona con discapacidad intelectual como ciudadana, como sujeto del conjunto de derechos humanos en su interdependencia, como sujeto no sólo de vida privada sino de vida pública. El estudio es enmarcado en lo que plantea y exige la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, aprobada el 13 de diciembre de 2006. El objetivo perseguido se aborda en un proceso argumental estructurado en tres pasos: tras una primera aclaración de lo que significa reivindicar la condición ciudadana de las personas con discapacidad intelectual y de su por qué, se definen las tres vertientes de la ciudadanía (autonomía, igualdad social, diversidad) que, en su articulación adecuada, la hacen plena; hecho lo cual, se pasa a desarrollar lo que supone cada una de estas perspectivas para el caso concreto de las personas con discapacidad.
Esta investigación está orientada a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. Pero no se trata de una tesis orientada a personas con discapacidad, sino orientada a conseguir una sociedad donde la participación activa, la equidad y la responsabilidad marquen las relaciones. Se considera la importancia de tomar conciencia de las relaciones que se establece con el otro, dado que las acciones -o no acciones- que se realizan a nivel persona y social, pueden tener consecuencias negativas sobre el otro. En el caso de las personas con discapacidad Barton (2009)1 apunta, que el lugar que estas ocupan en la sociedad y su nivel de estima, está sujeto a su posición en relación con las condiciones y relaciones que establecen con la sociedad. Desde nuestro punto de vista, y al igual que este autor, se ve la necesidad de implicación de la sociedad en cuestiones que superan las relativas al acceso y los recursos. Se trata simplemente de "la lucha por los derechos, la ciudadanía y la introducción de una legislación antidiscriminatoria" (Centro de Estudios para la Igualdad, 1994 -Equality Studies Center, en Barton, 2009, p.143). Se busca un camino hacia una sociedad más participativa, equitativa e inclusiva, en la que las personas con discapacidad sean consideradas desde su condición de ciudadanos y ciudadanas. Por ello, se parte desde una concepción de ciudadanía activa, cuya formación requiere de acciones pedagógicas orientadas a la persona en su globalidad, a la inteligencia, a la razón, al sentimiento y a la voluntad (Martínez, 2006), la cual será el instrumento y el camino para poder llegar a ser ciudadanos activos, con el compromiso de construir una sociedad inclusiva y despreciando la existencia de ciudadanías paralelas. La ética del cuidado dentro de este marco, nos aportará una manera de entender las relaciones entre las personas, así como una guía en las acciones pedagógicas, llevadas a cabo por los profesionales o personas de apoyo, siendo un elemento necesario para "la satisfacción de las necesidades básicas de todo individuo." (Comins 2003, pág.142). Será pues la formación ética y en valores de los estudiantes universitarios, la que a nuestro parecer, se convierte en elemento esencial para incidir en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual -así como de cualquier otro colectivo, que requiera una atención especial-. Esta formación se trabaja en esta tesis, desde proyectos de aprendizaje servicio orientados a fomentar la formación ética y en valores de los estudiantes. Para ello, se planteó el diseño y la aplicación de un proyecto de aprendizaje servicio en la universidad, con el objetivo de formar al estudiante sobretodo en el ámbito de la formación en valores y con la finalidad de conseguir un cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad intelectual. Esta investigación ratifica nuestra creencia de que los proyectos de aprendizaje servicio ofrecen un espacio privilegiado para la participación y la formación en valores de los estudiantes, así como de los participantes, y a la vez, fomenta las relaciones y emociones que se establecen durante la consecución de los objetivos del proyecto, lo que promueve un cambio positivo de la actitud hacia las personas con discapacidad intelectual.
This is the first collection to examine the legal dynamics of deinstitutionalisation. It considers the extent to which some contemporary laws, policies and practices affecting people with disabilities are moving towards the promised end point of enhanced social and political participation in the community, while others may instead reinstate, continue or legitimate historical practices associated with this population's institutionalisation. Bringing together 20 contributors from the UK, Canada, Australia, Spain and Indonesia, the book speaks to overarching themes of segregation and inequality, interlocking forms of oppression and rights-based advancements in law, policy and practice. Ultimately this collection brings forth the possibilities, limits and contradictions in the roles of law and policy in processes of institutionalisation and deinstitutionalisation, and directs us towards a more nuanced and sustained scholarly and political engagement with these issues.
Diversidade(S). Discapacidad, altas capacidades intelectuales y trastornos del espectro autista se estructura en tres partes. En primer lugar, se presenta la discapacidad intelectual desde el modelo social. En segundo lugar, se estudian los trastornos del espectro autista desde una visión amplia e interdisciplinaria hasta los aportes específicos de Fernand Deligny en Francia y el movimiento de la neurodiversidad en Inglaterra. En tercer lugar, se indican los elementos esenciales para el trabajo educativo con niños con altas capacidades intelectuales en el aula. El libro recoge los enfoques teóricos, modelos epistemológicos, técnicas de acompañamiento socioeducativo, instrumentos de detección, evaluación y orientaciones generales de trabajo en contextos educativos para los tres casos citados. Se plantea una aproximación teórico-práctica que ofrece criterios de actuación a los profesionales de la educación. Por otro lado, se interroga sobre algunos debates y controversias presentes en los casos estudiados ofreciendo, en su conjunto, un contenido extenso y de gran aplicación práctica.
Aphasia and Related Neurogenic Language Disorders Rapid advances in neural imaging, particularly in regard to neural plasticity and brain changes, have resulted in an evolving neurorehabilitation paradigm for aphasia and related language disorders. Aphasia and Related Neurogenic Language Disorders has been adopted worldwide as a text for aphasia courses. This new 5th edition by Leonard LaPointe and Julie Stierwalt encompasses state-of-the-art concepts and approaches from an impressive cadre of experts who work in research labs, classrooms, clinics, and hospitals-including the world-renowned Mayo Clinic. As in previous editions, this book embraces a humanistic approach to treatment, addressing multicultural and multilinguistic considerations and social model interventions. The text encompasses a full continuum of cognitive-language disorder management-from everyday practicalities, assessment, and treatment to disorder-specific cases with evidence-based data. Additions to the 5th edition include chapters on pragmatics and discourse, telepractice, digital and electronic advances, funding and reimbursement, and comprehension, syntax, and linguistic based disorders. Key Features: A new chapter on neuroanatomical basics features exquisite illustrations An in-depth look at neurogenic communication disorders from Mayo Clinic provides firsthand insights on treating patients in an acute care hospital setting Discussion and test questions, case studies, and clinical pearls offer invaluable didactic guidance A chapter on expanded traumatic brain injury covers blast injuries and multisystem injuries This is the most comprehensive yet concise resource on aphasia and related disorders available today. New legions of speech language pathology students, residents, course directors, and practitioners will discover a remarkable guide on the treatment of communication disorders.
This book convincingly argues that Quality of Life is the vital link between health promotion and rehabilitation. The contributors first review the conceptual basis for understanding and discussing quality of life in health promotion and education. They continue by addressing critical issues such as ethics, policy, quality assurance, and measurement - exploring applications of quality of life in the context of a wide range of current social issues and populations. Finally, they consider the implications for future research and practice.
Publisher Description
This groundbreaking first volume of the Series has a number of features that set it apart from other books on this subject: Firstly, it focuses on interpersonal, humanistic and ecological views and approaches to P/MH nursing. Secondly, it highlights patient/client-centered approaches and mental-health-service user involvement. Lastly, it is a genuinely European P/MH nursing textbook – the first of its kind – largely written by mental health scholars from Europe, although it also includes contributions from North America and Australia/New Zealand. Focusing on clinical/practical issues, theory and empirical findings, it adopts an evidence-based or evidence-informed approach. Each contribution presents the state-of-the-art of P/MH nursing in Europe so that it can be transferred to and implemented by P/MH nurses and the broader mental health care community around the globe. As such, it will be the first genuinely 21st century European Psychiatric Mental Health Nursing book.
Abortion and Democracy offers critical analyses of abortion politics in Latin America’s Southern Cone, with lessons and insights of wider significance. Drawing on the region’s recent history of military dictatorship and democratic transition, this edited volume explores how abortion rights demands fit with current democratic agendas. With a focus on Argentina, Chile, and Uruguay, the book’s contributors delve into the complex reality of abortion through the examination of the discourses, strategies, successes, and challenges of abortion rights movements. Assembling a multiplicity of voices and experiences, the contributions illuminate key dimensions of abortion rights struggles: health aspects, litigation efforts, legislative debates, party politics, digital strategies, grassroots mobilization, coalition-building, affective and artistic components, and movement-countermovement dynamics. The book takes an approach that is sensitive to social inequalities and to the transnational aspects of abortion rights struggles in each country. It bridges different scales of analysis, from abortion experiences at the micro level of the clinic or the home to the macro sociopolitical and cultural forces that shape individual lives. This is an important intervention suitable for students and scholars of abortion politics, democracy in Latin America, gender and sexuality, and women’s rights.