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Desde las autoridades competentes en materia de Educación Superior e Investigación se han desarrollado diferentes sistemas de evaluación curricular del personal docente e investigador universitario en los últimos años; sistemas en los que se presta una especial atención a la innovación docente y la transferencia de resultado de las investigaciones. Por esta razón, avanzar en los procesos de renovación pedagógica en la educación superior, así como en la innovación en la investigación constituye, al día de hoy, una necesidad a la que se tiene que dar una respuesta desde la comunidad universitaria.
IDEAS: Un m�todo para la transformaci�n de la praxis pedag�gica en la Educaci�n en Derechos Humanos.RESUMENLa presente investigaci�n tiene como prop�sito, crear una propuesta te�rica original del autor para el desarrollo de los procesos de investigaci�n y formaci�n docente en la Educaci�n en Derechos Humanos, desde el paradigma cualitativo y los argumentos metodol�gicos de la Investigaci�n Acci�n Participante (IAP) en el criterio de Orlando Fals Borda. Adem�s de otros sustentos te�ricos como: las teor�as de Esther D�az de Kobila y Violeta Guyot sobre el proceso de formaci�n docente, y el estudio de fuentes primarias, entre las que destacan: el Decreto de Instrucci�n P�blica Gratuita y Obligatoria de 1870, dictado por Antonio Guzm�n Blanco, Resoluciones y Orientaciones Pedag�gicas del ministerio con competencia en materia de educaci�n, pactos convenios y tratados internacionales, y la legislaci�n vigente en la Rep�blica Bolivariana de Venezuela. Estas fuentes primarias, cumplen con el objeto de precisar la interrelaci�n existente entre la investigaci�n, el proceso de formaci�n docente, y la influencia del derecho en la gesti�n educativa, en relaci�n con el modelo de Educaci�n en Derechos Humanos, y su importancia en la construcci�n te�rica desde la aplicaci�n del m�todo: IDEAS y la Investigaci�n Acci�n Reflexi�n Construcci�n (IARC), como innovaciones metodol�gicas creadas por el autor, para el fortalecimiento de la investigaci�n educativa. Descriptores: Investigaci�n Acci�n Reflexi�n Construcci�n (IARC), M�todo: IDEAS, Investigaci�n Educativa, Educaci�n en Derechos Humanos.
Este libro ofrece una respuesta práctica a los que pretenden afrontar la elaboración y la implementación de un proyecto de innovación, desde las fases iniciales de planificación y estructuración, pasando por la redacción del mismo y por la ejecución y evaluación final del proyecto. Este carácter de guía práctica se conjuga en el libro con propuestas de investigación centradas en temas de actualidad y con el estudio de distintos aspectos clave en los procesos de innovación educativa.
This book documents and disseminates experiences from a wide range of universities, across the five continents, which showcase how the principles of sustainable development may be incorporated as part of university programmes, and present transformatory projects and programmes, showing how sustainability can be implemented across disciplines. Sustainability in a higher education context is a fast growing field. Thousands of universities across the world have signed declarations or have committed themselves to integrate the principles of sustainable development in their activities: teaching, research and extension, and many more will follow.
Self-directed learning seeks to provide students with the greatest possible control over the content of their courses and the methods used to deliver them. This fits with counselling process, where the intention is to increase the client's power and autonomy. This book gives practical examples of ways in which this method has been carried out and considers some of the dilemmas facing both students and trainers. Self-directed Learning in Counsellor Training provides a developmental model of self-directed learning together with exercises and methods of facilitating. It looks at ways of managing entry into this form of learning and demonstrates methods of designing courses which reinforce the principles. There is a discussion of the underlying philosophy, the possible outcomes and examples of ways to self and peer assess.
Learn what a flipped classroom is and why it works, and get the information you need to flip a classroom. You’ll also learn the flipped mastery model, where students learn at their own pace, furthering opportunities for personalized education. This simple concept is easily replicable in any classroom, doesn’t cost much to implement, and helps foster self-directed learning. Once you flip, you won’t want to go back!