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Améliorer l'innovAtion grâce à de meilleures prAtiques de gestion Comité d'experts sur l'enseignement et la formation en gestion de l'innovation AMÉLIORER L'INNOVATION GRÂCE À DE MEILLEURES PRATIQUES DE GESTION Comité d'experts sur l'enseignement et la formation en gestion de l'innovation ii Améliorer l'innovation grâce à de meilleures pratiques de gestion LE CONSEIL DES ACADÉMIES CANADIENNES 180, [...] Les départements de sciences, de gestionnaires possédant la culture, les connaissances et technologies, génie et mathématiques (STGM), les collèges les compétences nécessaires pour gérer systématiquement et les écoles polytechniques, les intermédiaires en innovation les personnes, les idées et les processus d'affaires afin de et les entreprises devraient tous participer à la formation développer, [...] Étant donné que les Malgré l'importance de l'innovation et de la gestion compétences en gestion de l'innovation ne s'acquièrent de l'innovation pour la performance économique, peu pas uniquement dans les écoles de gestion, le comité et de recherches ont été publiées sur la meilleure façon le commanditaire ont convenu d'élargir la portée de la d'enseigner cette compétence. [...] Le comité a entrepris tâche et de se concentrer sur les deux questions suivantes : quatre principaux exercices de collecte de données : 1) un examen de la littérature sur la gestion de l'innovation et Quelles sont les compétences clés (y compris les traits de sur les programmes d'études en gestion de l'innovation; personnalité, les comportements et les pratiques) requises 2) une enquête sur les co [...] Comme les différents secteurs et environnements Bien que la gestion de l'innovation ne fasse pas partie ont tendance à exiger des connaissances, des aptitudes et des de tous les programmes de base des écoles de gestion, attitudes différentes, l'importance relative de chaque CGI le nombre de cours de premier cycle en gestion de varie d'un directeur de l'innovation à l'autre, selon son rôle, l'innov.
Nourri de la double expérience pédagogique et professionnelle des auteurs, cet ouvrage se concentre sur les innovations de produits et de services, les innovations incrémentales et de rupture, et l'innovation organisationnelle.
L’innovation est aujourd’hui une notion centrale qui touche à de nombreux domaines. L’école et la formation jouent un rôle crucial dans cet enjeu sociétal. Le défi actuel est de questionner des propositions en matière d’innovation pédagogique au sein des systèmes éducatifs afin de préparer des élèves à entrer et à s’épanouir au coeur de la société actuelle et à venir qui requiert cette capacité à innover. Si la formation des futur·e·s enseignant·e·s est désormais amenée à les préparer à cette complexité sociétale, elle se doit elle-même d’innover. Ainsi, comment outiller les étudiant·e·s pour devenir eux-mêmes moteurs d’innovation, voire d’être créateurs et créatrices du changement de paradigme en pédagogie ? Comment peuvent-elles et ils préparer leurs élèves à se confronter à un monde en changement permanent ? Comment la recherche peut-elle aussi soutenir l’évaluation de l’impact des innovations pédagogiques sur l’ensemble du système éducatif et de formation ? L’originalité de cet ouvrage est de croiser plusieurs apports théoriques de l’innovation pédagogique avec une approche plus pragmatique avec l’illustration d’artefacts d’innovation pédagogique dans le domaine des arts, du droit ou de l’éducation à la citoyenneté. L’ouvrage s’ouvre et se clôt sur une réflexion et un questionnement novateur autour de la place de l’innovation au sein de la formation et de l’école.