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Ética profesional para el educador, el intelectual, el psicólogo, el agente de la comunicación social, el artista y el hombre del espectáculo
This volume is the first handbook that brings together cutting-edge international research on teacher ethos from a broad array of disciplines. The main focus will be on research that illustrates current conceptualizations of ethos and its importance for acting effectively and responsibly in and out of the classroom. Research will encompass updated empirical and philosophical work that points to the difference in learning when teaching is practised as a moral activity instead of a merely functional one. Authors are among the world’s foremost researchers whose work crosses over from moral education into psychology, neuroscience, sociology, philosophy, pedagogy, and curriculum, drawing on these various fields of research. Today, more than ever, we understand that teachers, like other professionals, need more than subject-matter expertise for acting responsibly and doing their best in their daily duties. Doing so requires possessing a guiding system of professional ethics, moral positioning, goals, norms, and values – in other words: a professional ethos. While the handbook concentrates on Western domains in the current era, the work will extend to other cultures and times as well. With this comprehensive range of perspectives, the book will be attractive and useful for researchers on teachers and teaching as well as for teacher educators, curriculum designers, educational officials, and, last-but-not-least, anyone who is interested in what makes a good teacher. This volume is also a tribute to Fritz Oser, a leading scholar in research on ethos, who sadly passed-away during the compilation of this handbook.
Frente a una sociedad "posrnoderna" marcada por el desarrollo tecnológico y la lucha de modelos económicos que regulan la política interna de cada Nación, el análisis a partir de la ética en las profesiones se hace útil como un instrumento que pretende brindar elementos teóricos sobre el actuar individual y colectivo que sirvan para reflexionar sobre la influencia social del ejercicio profesional tomando la profesión como posibilidad de realización personal más allá del actuar mecánico y el desgaste físico y psicológico que todo trabajo conlleva. Para ello, se hace necesario el estudio crítico de todos aquellos elementos relacionados con la Deontología (ciencia de lo que se debe hacer, del deber, de la obligación moral) determinando los valores, no sólo de índole utilitarista pragmático -económicos y políticos- sino de otras dimensiones ideológicas -filosóficos y religiosos- que regulan la praxis humana para tener así herramientas que sustenten los límites de la libertad de conciencia.
Este ensayo tiene el objetivo de reflexionar sobre el sentido del trabajo docente y su dimensión ética. El trabajo en lo general es una actividad propia de nosotros los humanos; es un factor de hominización, es decir, una manera propia de expresar lo más humano que tenemos y de someter y transformar la naturaleza en orden a nuestros intereses. El mismo cumple la función de satisfacer necesidades; que aunque individuales para su sobrevivencia, sólo tiene sentido en su dimensión colectiva. Existen diversas profesiones; llamadas liberales o formativas; entre ellas está el trabajo del profesor universitario, cuya función principal es la formación de personas; dotándolas de herramientas para que sean libres y creativas, autoposesionándose de sí para que sean ciudadanos autónomos y responsables de sus actos morales. Esto implicará, sin lugar a dudas, la responsabilidad moral y la práctica de una ética profesional del mismo docente, como modelo en el aprendizaje de la ética.