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Este livro, Ciências na Escola, é um produto construído ao longo do desenvolvimento do Projeto de Pesquisa, “Elaborando sequências didáticas para o ensino de biologia por investigação na educação básica”, financiado pelo CNPq, por meio do edital MCTIC/CNPq Nº 05/2019 – PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA/ Ensino de Ciências na Educação Básica. O projeto teve como objetivo produzir sequências didáticas para serem aplicadas em escolas estaduais, com o intuito de contribuir para a formação científica dos(as) docentes e discentes e melhoria do ensino de biologia no ensino médio. As sequências didáticas foram desenhadas e aplicadas predominantemente por professores(as) de biologia, em exercício no ensino médio, nas salas de aula de suas respectivas escolas públicas, durante a realização do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO/UFMG). O PROFBIO tem como objetivo a qualificação profissional de professores de biologia em exercício na educação básica, visando à melhoria do desempenho do professor em sala de aula, tanto em termos de conteúdo como em relação às estratégias de mediação do processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a construção do conhecimento científico no ambiente escolar. As sequências didáticas aqui apresentadas seguem um modelo de organização (introdução, objetivos, habilidades da BNCC, materiais necessários, esquema da sequência didática, material de apoio e complementar, avaliação da sequência didática e referências bibliográficas). Os temas e conteúdos das sequências didáticas são instigantes (educação sexual, meio-ambiente, parasitologia, vacinação, origem da vida, botânica), pois permeiam a escola ou a realidade dos estudantes, o que contribui para aumentar o interesse e o engajamento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem em biologia. Entendemos que a proposta do livro, portanto, pode repercutir no aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem de biologia na educação básica, uma vez que as sequências didáticas apresentadas podem servir de referência para os(as) professores(as) trabalharem o conhecimento científico em sala de aula, utilizando diferentes recursos didáticos, por meio de uma abordagem investigativa, que estimule a prática científica dos estudantes, a partir da formulação de hipóteses, da busca de evidências, da construção de inferência e conclusão.
Aprender a aprender... sempre. É isso que sentimos ao ler a presente coletânea “Sequências didáticas para o ensino de Ciências e de Biologia”. De leitura agradável, convidativa, com propostas inéditas, criativas, devidamente testadas em sala de aula e com forte embasamento teórico-metodológico, as 10 sequências didáticas aqui reunidas são um convite para uma prática docente pautada no protagonismo do educando, entendido como um agente ativo na construção do seu conhecimento. Para mim, que atuei na área de formação de professores enquanto docente do Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo e que continuo a desenvolver materiais didáticos para a escola básica, esse livro me deixou ainda mais esperançosa na valorização de uma educação de qualidade. Com enorme orgulho em ver um material tão rico, espero que os docentes e licenciados de todo o Brasil possam continuar a aprender a aprender com a presente obra. Altamente recomendo. Sônia Lopes
Este livro reúne sete propostas de Sequências Didáticas realizadas por 15 pesquisadores voltadas a distintos temas pertinentes ao ensino de Ciências e/ou Biologia. É relevante destacar que o processo de construção desta obra foi além de ser somente um produto editorial, mas envolveu a formação inicial e continuada de professores, especialmente, ao envolver um trabalho orientado para redação dos capítulos durante disciplinas de metodologia de ensino na Unesp de Botucatu-SP.
"This volume of the World of Science Education gathers contributions from Latin American science education researchers covering a variety of topics that will be of interest to educators and researchers all around the world. The volume provides an overview of research in Latin America, and most of the chapters report findings from studies seldom available for Anglophone readers. They bring new perspectives, thus, to topics such as science teaching and learning; discourse analysis and argumentation in science education; history, philosophy and sociology of science in science teaching; and science education in non-formal settings. As the Latin American academic communities devoted to science education have been thriving for the last four decades, the volume brings an opportunity for researchers from other regions to get acquainted with the developments of their educational research. This will bring contributions to scholarly production in science education as well as to teacher education and teaching proposals to be implemented in the classroom"--
Models and modelling play a central role in the nature of science, in its conduct, in the accreditation and dissemination of its outcomes, as well as forming a bridge to technology. They therefore have an important place in both the formal and informal science education provision made for people of all ages. This book is a product of five years collaborative work by eighteen researchers from four countries. It addresses four key issues: the roles of models in science and their implications for science education; the place of models in curricula for major science subjects; the ways that models can be presented to, are learned about, and can be produced by, individuals; the implications of all these for research and for science teacher education. The work draws on insights from the history and philosophy of science, cognitive psychology, sociology, linguistics, and classroom research, to establish what may be done and what is done. The book will be of interest to researchers in science education and to those taking courses of advanced study throughout the world.
Carolina Maria de Jesus (1914-1977), nicknamed Bitita, was a destitute black Brazilian woman born in the rural interior who migrated to the industrial city of Sao Paulo. This is her autobiography, which includes details about her experiences of race relations and sexual intimidation.
This is a vital text to help you with the competency assessment in the UK Foundation Programme giving practical advice in an easy to follow format. It advises new doctors on note-keeping, time management/organisation, communicating with colleagues, the structure of the NHS, and how to deal with the ethical and legal issues they face when on-call. Also looks at emotional intelligence, learning styles or how different personality types can work together more effectively.