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Esta obra oferece conteúdo relevante sobre formação de professores para a educação infantil. Com embasamento teórico e ancorado em sua experiência pessoal, o autor apresenta o que professores devem ser e saber fazer em sua ação cotidiana com as crianças no atual momento da escola básica brasileira. A obra também expõe a necessidade de que programas de formação de professores no Brasil priorizem a abordagem das questões relativas às diferenças de raça, gênero, classe social e cultura nas relações entre alunos e professores.
O livro faz um levantamento histórico da participação do homem e da mulher como educadores em diferentes momentos, para constatar um dado curioso e alarmante sobre a presença de homens no magistério e em especial na educação infantil. Da sua trajetória acadêmica até o seu engajamento no mercado de trabalho, o pedagogo homem se depara com preconceitos e discriminações, enxergado muitas vezes como um corpo estranho. Com temática inovadora, a obra convida os leitores a refletir sobre esse lugar e sobre os fatos a fim de que debates e ações possam ecoar e contribuir para um novo cenário.
Como professor e pesquisador na área de Educação Infantil não tem sido poucas as vezes em que tenho me deparado com diversas circunstâncias em que se constata a instauração de uma discussão polemica em torno da presença masculina na docência com crianças pequenas. Aliás, foi a partir dessas vivências que nasceu o interesse por investigar a presença de homens na educação infantil. Há cerca de dez anos venho me perguntando, refletindo e pesquisando sobre essa temática.Nesta obra, fruto da minha dissertação de mestrado em Educação brasileira pela Universidade Federal do Ceará. Vinculado à Linha de Pesquisa: desenvolvimento Linguagem e Educação da Criança, sob a orientação da Professora Dra. Silvia Helena Vieira Cruz, a pesquisa foi desenvolvida em duas instituições de Educação Infantil de um município da Região Metropolitana de Fortaleza. O objetivo da investigação foi compreender o ingresso e a trajetória de dois homens como professores de Educação Infantil a partir da visão da comunidade escolar. Desse modo, pude ouvir as vozes de crianças, famílias, gestores, professores e professoras sobre a inserção de dois professores na Educação Infantil.
A educação é um processo natural, ela se fundamenta no desenvolvimento interno do aluno. As crianças são boas por natureza, elas têm uma tendência natural para se desenvolverem. Existe um distanciamento entre todos os seres humanos, este distanciamento precisa ser reduzido com elementos tirados da realidade conforme diz Pestalozzi. Neste sentido, o arquiteto representa a arte de construir esteticamente e funcionalmente estruturas com embasamento cultural, filosófico, estrutural, se tornando uma ciência pluridisciplinar. A arquiteto busca saber do distanciamento entre o ser humano e os meios em que vive atuando de forma pluridisciplinar e realizando assim uma exegese para então reformular o espaços, tornando-os confortáveis e contextualizados com a realidade do homem da atualidade. O docente assim como o arquiteto reconhece a distância entre ele e o aluno?, trazendo consigo embasamento cultural, filosófico, estrutural para construir sua aula, analisar seus alunos, a cultura em que vivem pois hoje existe a necessidade dos professores se adatarem com os alunos diante da distância que os separam.
In the chapters that follow, the history and current status of early childhood education in selected countries, along with a review of current research that is being conducted in these countries will be presented. In essence this will provide a glimpse of the intellectual base of early childhood education in many parts of the world.
A educação infantil é um nível de ensino que demanda um profissional que tenha uma formação que propicie um olhar amplo da educação, do desenvolvimento e das relações concernentes à aprendizagem das crianças. Nessa perspectiva, procuramos desenvolver uma temática que leve em consideração a formação do profissional que atuará na educação infantil, abrangendo desde o conhecimento do nível de ensino, seus aspectos legais, curriculares e as políticas públicas a que dizem respeito. Na atualidade, a profissão de professor não tem a valorização financeira que deveria ter, contudo, ainda temos estudantes inspirados e preocupados com a sociedade em que vivem e que querem fazer a diferença, sendo um profissional da educação compromissado e que demonstra a preocupação com a formação de cidadãos éticos, críticos, reflexivos e transformadores da sociedade. Cabe aos formadores instigar os estudantes a irem em busca de uma formação ampla, quer seja ela inicial e/ou continuada e que esta seja voltada para a realidade. Busca-se, desta forma, desenvolver uma visão crítica, criativa e transformadora, que contribua para uma formação do profissional professor(a) cidadão, que atue e desenvolva uma prática docente relevante e significativa na construção de uma sociedade mais justa, solidária, socialmente referenciada, inclusiva e de qualidade social.