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En este trabajo se presenta la relación entre agresividad y comportamiento agresivo en niños y niñas del hogar infantil del municipio de la virginia a partir de la siguiente pregunta cual es la relación del comportamiento agresivo de niños y niñas en el hogar infantil del municipio de la virginia con el rendimiento escolar? El objetivo principal es comprobar la relación existente entre las diferentes manifestaciones conductuales, habitualmente consideradas como agresivas, y el rendimiento académico, tanto en el ámbito global como individualmente entre cada una de ellas y las principales áreas del currículum escolar. Se busca conocer los estados de agresión de los niños y niñas también identificar el rendimiento académico de los niños y niñas analizar la relación entre agresividad y genero y comprobar la existencia de una correlación negativa entre el comportamiento agresivo con el rendimiento académico. La línea de base se hará con la aplicación del instrumento para la evaluación de comportamientos agresivos (COPRAG), instrumento validado que se viene aplicando en el Valle de Aburrá desde el año 2000. Se monitoreará el nivel de agresividad de los niños al término de la intervención Se trabajó con una muestra de 40 niños de ambos sexos, de enseñanza primaria. Los datos se han procesado mediante análisis factorial, correlación de Pearson de un factor, con la aplicación COPRAG . Hemos encontrado conductas, habitualmente consideradas como agresivas, que no sólo no son predictoras de un mal rendimiento académico sino que, al contrario correlacionan de forma positiva. ALGUNOS ESTUDIOS Un estudio realizado por Frías, Ríos, Martínez y Palacios( 1992) realizo un estudio sobre la relación entre el rendimiento escolar y la conducta agresiva, a cien niños de 1er grado de primaria, hallaron una correlación negativa entre ambos, así a mayor nivel de agresión existía menor rendimiento escolar. Espinosa (1996) investigo la relación entre conducta agresiva y ambiente familiar.
El autor explica de modo sencillo y asequible para los educadores las teorías sobre la agresividad, sus causas y sus manifestaciones, tanto en la escuela como en el hogar. En este libro, eminentemente práctico, se ofrecen recursos, estrategias, consejos y programas prácticos, para que los adultos analicen y comprendan mejor el mundo del niño agresivo. De este modo podrán adoptar las acciones más convenientes no sólo para intervenir adecuadamente en el momento en que surja la agresión, sino para ayudar a los niños y adolescentes a presentar una interacción más positiva con el mundo circundante y con ellos mismos, consiguiendo además reforzar su autoestima y brindándoles la ayuda que necesitan.
Una sociedad altamente tecnologizada es también una sociedad más compleja. Además de facilitarnos algunas tareas, la tecnología ha creado nuevas modalidades de agresión –ya no solo física o verbal–, que se manifiestan en todos los ámbitos y actividades de la vida cotidiana. Ya no nos asombramos: nos hemos acostumbrado y naturalizado el maltrato. A diario, nuestros niños se enfrentan con situaciones de conflicto en las calles, en las redes sociales, en las escuelas, en los programas de televisión y en los videojuegos. ¿Qué podemos hacer con la agresividad que manifiestan hoy los niños? ¿Cómo ayudarlos a dominar sus impulsos agresivos? ¿Cómo enseñarles la tolerancia y el cariño? Elvira Giménez de Abad nos invita a introducirnos de lleno en esta problemática para reflexionar acerca de los mensajes cargados de violencia que escuchan nuestros hijos y repensar conductas y vínculos familiares. Cómo disminuir la agresividad en los niños pretende generar espacios de pensamiento y debate que nos ayuden a encontrar el camino hacia el diálogo y no hacia la confrontación; hacia la tolerancia de la diversidad y no hacia su rechazo. Somos adultos referentes, tenemos la misión de formar al niño. Como dice la autora: debemos avanzar hacia las diferentes opiniones y no hacia la descalificación.
La ansiedad es un problema que se presenta de diversas maneras en la población y no nada más es una enfermedad que le concierne a los adultos, sino que también es preocupante encontrarla en edades tempranas. Debido lo anterior, el objetivo de este estudio es poder observar algunas de las relaciones que puede tener la ansiedad con la agresividad así como también la relación que tiene con la disciplina dentro del hogar y en la escuela. Para dicha investigación participaron 100 padres de familia que tienen hijos que se encuentran estudiando la escuela primaria. Estos participantes contestaron el test BASC que es un sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes de Reynolds y Kamphaus, el cual mide las variables de ansiedad, agresividad y disciplina. Dentro de los resultados obtenidos en base a éste instrumento y analizados estadísticamente con un 95% de confianza, se encontró lo siguiente: a) La ansiedad no se relaciona positivamente con la agresión, encontrando esto por medio de la correlación de Spearman b) no se encontró una diferencia significativa dentro de la prueba T de Student para poder afirmar que dentro de ésta muestra, los niños de 1er año son más agresivos que los de 6to de primaria, c) Por medio de la prueba T de student no se encontraron diferencias significativas para afirmar que los niños de 6to son más disciplinados que los niños de 1er grado. d) por otro lado, tampoco se encontró una diferencia significativa para decir que los niños son más agresivos que las niñas por medio del método estadístico de la T de Student. Es importante conocer acerca de los padecimientos que los niños puedan presentar ya que si son atendidos a su debido tiempo podrían presentar mejoras importantes. Los estudios que se realicen posteriormente a esta investigación también serán de gran ayuda para los padres y maestros que quisieran conocer más acerca del comportamiento de los niños.
This book contains a collection of articles provided by the participants of the SFB-workshop on C*-algebras, March 8 - March 12, 1999 which was held at the Sonderforschungsbereich "Geometrische Strukturen in der reinen Mathematik" of the University of Münster, Germany. The aim of the workshop was to bring together leading experts in the theory of C* -algebras with promising young researchers in the field, and to provide a stimulating atmosphere for discussions and interactions between the participants. There were 19 one-hour lectures on various topics like - classification of nuclear C* -algebras, - general K-theory for C* -algebras, - exact C* -algebras and exact groups, - C*-algebras associated to (infinite) matrices and C*-correspondences, - noncommutative prob ability theory, - deformation quantization, - group C* -algebras and the Baum-Connes conjecture, giving a broad overview of the latest developments in the field, and serving as a basis for discussions. We, the organizers of the workshop, were greatly pleased with the excellence of the lectures and so were led to the idea of publishing the proceedings of the conference. There are basically two kinds of contributions. On one side there are several articles giving surveys and overviews on new developments and im portant results of the theory, on the other side one finds original articles with interesting new results.