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Trabajo que conjuga los hallazgos de la investigación, en el área del desarrollo de las habilidades sociales en la infancia, con la práctica educativa cotidiana en un centro escolar.
Qué son las habilidades sociales, qué es la competencia social, cuales son sus componentes, cómo se evalúan, qué técnicas y procedimientos para su aprendizaje son los más adecuados. este libro presenta una analítica y rigurosa respuesta a estos aspectos con una sólida fundamentación científica y con un enfoque eminentemente práctico. Los autores presentan propuestas acerca de cómo encaminar el tema en el centro escolar a través de un exhaustivo rastreo curricular en los contenidos de las H.H.S.S. en la Educación Infantil, Educación Primaria y ESO.
La implicacion de las competencias basicas en la Educacion Fisica en Primaria a raiz de la LOE.
El contenido de la obra responde a cuestiones fundamentales para la ensenanza desde el paradigma de educacion por competencias: Que aspectos hemos de desarrollar para formar estudiantes socialmente competentes? Como trabajamos las competencias basicas en contextos escolares inclusivos? Como desarrollar mejor las competencias que carecen en el diseno curricular escolar de soporte disciplinar? Se incrementa la satisfaccion en el profesorado por atender a la diversidad de alumnado desde este planteamiento educativo? Como interviene el genero y la edad del alumnado en el desarrollo de la competencia social y ciudadana? Que estrategias evaluativas podemos adoptar para apreciar el desarrollo de la competencia social y ciudadana? A lo largo del informe de investigacion que se presenta, damos respuesta a estas y otras preguntas surgidas desde la practica docente y resueltas adecuadamente desde procesos de investigacion-accion e investigacion colaborativa."
Continuing its calling to define the field and where it is going, the Second Edition of this landmark handbook brings up to date its comprehensive reportage of scholarly developments and school curriculum initiatives worldwide, providing a panoramic view of the state of curriculum studies globally. Its international scope and currency and range of research and theory reflect and contribute significantly to the ongoing internationalization of curriculum studies and its growth as a field worldwide. Changes in the Second Edition: Five new or updated introductory chapters pose transnational challenges to key questions curriculum research addresses locally. Countries absent in the First Edition are represented: Chile, Colombia, Cypress, Ethiopia, Germany, Iran, Luxembourg, Nigeria, Peru, Poland, Portugal, Singapore, South Africa, Spain, and Switzerland. 39 new or updated chapters on curriculum research in 34 countries highlight curriculum research that is not widely known in North America. This handbook is an indispensable resource for prospective and practicing teachers, for curriculum studies scholars, and for education students around the world.
This timely book looks at social literacy within the revised National Curriculum which places an obligation on schools and teachers to promote social cohesion, community involvement and a sense of social responsibility among young people. Social Literacy, Citizenship Education and the National Curriculum is an introduction to the social purposes and aims contained in the revised National Curriculum. It provides the theory behind the movement for social literacy as well as providing information for teachers, lecturers and policy makers on putting the government's ideas into practice.