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El aprendiz, sujeto del aprendizaje : Lo que la fruta puede decirnos acerca de la tranferencia léxico-semántica : una dimensión no estructural de las percepciones que tiene el aprendiz sobre las relaciones lingüísticas - La teoría chomskiana y la adquisición de la gramática no nativa : a la búsqueda de desencadenantes - La motivación y su relación con la edad en un contexto escolar de aprendizaje de una lengua extranjera - El aula, lugares de aprendizaje : Las variables contextuales y el efecto de la instrucción en la adquisición de segundas lenguas - Métodos actuales de investigación en el aula de segundas lenguas - La negociación del entorno lingüístico de la L2 - Las competencias, objeto de aprendizaje : El desarrollo de la competencia gramatical oral en una segunda lengua a través de la actuación lingüística: aproximaciones interaccionistas y cognitivas La pragmática de la interlengua desde una perspectiva evolutiva - Desarrollo de la competencia discursiva oral en el aula de len ...
Este trabajo reflexiona sobre la importante función social de la lingüística aplicada y gira en torno a la adquisición y aprendizaje del lenguaje en la sociedad de la información y la comunicación. Es un tema que responde a unas necesidades sociales específicas e implica un tratamiento teórico y práctico de la enseñanza de lenguas. Así, los trabajos que se recogen incluyen las más recientes investigaciones y conclusiones sobre diferentes aspectos de la adquisición, aprendizaje y enseñanza de lenguas en contextos plurilingües. Sin duda, el lenguaje es un aspecto central en nuestras vidas y suscita muchos interrogantes y cuestiones en el día a día. Precisamente, la lingüística aplicada tiene como principal función aportar respuestas y soluciones a problemas sociales relacionados con el lenguaje. En una sociedad que se mueve en marcos cada vez más complejos de intercambio de información, se demandan respuestas concretas a las que la lingüística aplicada no puede sino intentar responder satisfactoriamente.
Las diferentes fases o etapas por las que pasa todo proceso comunicativo durante la adquisición de una segunda lengua se llevan a cabo, generalmente, bajo la tutela de una persona especializada (profesor), que debe conocer dicha lengua y responder a una serie de características para la transmisión de los conocimientos. Obviamente, el individuo objeto del proceso se convierte también en una figura que hay que tener en cuenta; de igual manera, el contexto se configura como un factor significativo que es conveniente analizar y conocer. A lo largo de este manual, que Ideaspropias Editorial le ofrece, se tratará el proceso de adquisición de una segunda lengua, así como los factores de enseñanza/aprendizaje de la misma, las exigencias del currículo de la lengua extranjera y la enseñanza de las segundas lenguas a través de la Lingüística del siglo XX. Además, se recogen ejemplos y procedimientos para la enseñanza de la gramática, la pronunciación, el léxico y la comunicación no verbal como apoyo a las anteriores.
Este libro reúne y ofrece en español, por vez primera, dos importantes trabajos dedicados a aspectos sociolingüísticos de la adquisición de segundas lenguas. Los trabajos, firmados por Richard Young y Dennis R. Preston, presentan un estado de la cuestión en el que se pone de manifiesto lo mucho que puede aportar la sociolingüística en el estudio de la adquisición y la poca atención que hasta ahora se ha prestado a los aspectos sociales. Richard Young se centra en cuestiones relacionadas con la variación lingüística y la comunicación cara a cara: los usos de los bilingües en situaciones diferentes y con interlocutores distintos; los problemas comunicativos que pueden surgir entre hablantes de distintas culturas que utilizan una tercera lengua como vehículo de expresión; el aprendizaje y la transmisión de modelos de conversación; la influencia de la segunda lengua en la identidad social del aprendiz. Las páginas de Preston pueden servir muy bien como introducción al modo de trabajar de la sociolingüística y como un medio para descubrir hasta qué punto es necesaria la incorporación del concepto de variación en una teoría psicolingüística de la adquisición de segundas lenguas. La obra va precedida de un capítulo introductorio de F. Moreno Fernández sobre la adquisición de segundas lenguas, la variación lingüística y el contexto social.