Download Free Tecnologias Digitales Para Una Practica Educativa Inclusiva Y Creativa Hacia La Competencia Digital Docente Y Ciudadana Book in PDF and EPUB Free Download. You can read online Tecnologias Digitales Para Una Practica Educativa Inclusiva Y Creativa Hacia La Competencia Digital Docente Y Ciudadana and write the review.

Este volumen es una obra colectiva que recoge 20 investigaciones sobre la competencia digital (CD) y la competencia digital docente (CDD) en el contexto educativo, poniendo un énfasis particular en la educación superior y en las circunstancias creadas por la COVID-19. Estos estudios se fundamentan en los marcos europeos de CD y CDD (DigComp y DigCompEdu), además de otros recursos nacionales e internacionales para evaluar y fomentar estas habilidades en profesorado y estudiantes. El libro explora varios aspectos de la CD y la CDD, como la autoevaluación, la percepción, la formación, la inclusión, la innovación, el uso de dispositivos móviles y redes sociales, y el impacto de la pandemia. Los hallazgos revelan niveles bajos o moderados de CD y CDD, identificando áreas de mejora y brechas digitales, así como oportunidades y retos para la práctica educativa. Las investigaciones presentadas son ejemplos de la relevancia y actualidad de la investigación en Tecnología Educativa, y de cómo la CD y la CDD son estudiadas desde diferentes perspectivas. El objetivo principal es proporcionar un recurso útil e inspirador para el futuro de la práctica e investigación en este campo.
La obra Innovación e Investigación en Competencia Digital del profesorado para la transformación en la atención a la diversidad" nace como una respuesta a los desafíos actuales en el ámbito educativo, especialmente en lo que respecta a la inclusión y la innovación tecnológica. Este libro se centra en el desarrollo de competencias digitales en los docentes de educación especial, con el objetivo de mejorar las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.A lo largo de siete capítulos, esta obra aborda temas fundamentales para la comunidad educativa actual. El primer capítulo, ofrece una introducción al reto de la competencia digital docente con una revisión sistemática de la literatura existente, destacando su importancia y relevancia en el ámbito de la educación especial. El segundo capítulo, presenta el diseño y validación de un instrumento para medir el nivel de competencia digital del profesorado, proporcionando una base teórica y práctica sólida para la evaluación y mejora continua.En el tercer capítulo, se realiza un estudio cuantitativo que examina cómo los docentes implementan la tecnología en sus prácticas diarias, identificando fortalezas y áreas de mejora mediante el uso de cuestionarios. El cuarto capítulo, ofrece un enfoque cualitativo, explorando las percepciones y experiencias de los los directores de centros educativos a través de entrevistas, y revelando los factores clave que afectan a la competencia digital del profesorado. En quinto capítulo, proporciona una visión detallada de un estudio de caso en un centro educativo, ilustrando cómo se aplican las competencias digitales en un entorno real y los desafíos que enfrentan los docentes.En el sexto capítulo, se examinan las herramientas y recursos digitales disponibles para apoyar la inclusión de los estudiantes con necesidades especiales, evaluando su eficacia y presentando ejemplos de buenas prácticas. Finalmente, el séptimo capítulo, analiza las políticas educativas y las estrategias de formación continua para los docentes, proponiendo innovaciones y mejoras que pueden impactar significativamente en la educación especial.Confiamos en que esta obra será un recurso invaluable para el desarrollo profesional de los docentes y otros profesionales de la educación. Esperamos que este volumen contribuya a la creación de una educación más inclusiva, equitativa y de alta calidad para todos los estudiantes."
En la era contemporánea, la información y la tecnología han remodelado fundamentalmente todos los aspectos de la sociedad, y la educación no es una excepción. La evolución de la tecnología ha trascendido las fronteras del tiempo y el espacio, permitiendo un acceso sin precedentes al conocimiento y la colaboración global. En este contexto, la universidad emerge como un pilar esencial de la sociedad del conocimiento, no solo como una institución educativa, sino como un agente de cambio social, inclusión y equidad. Al mismo tiempo, en la docencia universitaria la Competencia Digital Docente (CDD) se presenta como un aspecto fundamental para el desarrollo de planes personalizados de formación que sitúen al profesorado en niveles avanzados competenciales.Este libro, auspiciado por la Cátedra de Educación en Tecnologías Emergentes, Gamificación e Inteligencia Artificial (EduEmer), ofrece una valiosa contribución a la investigación de la tecnología, la educación superior y la discapacidad, explorando cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden y deben ser utilizadas para apoyar la inclusión y la equidad en el ámbito universitario. A través de una serie de capítulos detallados, se analizan las diversas facetas de la competencia digital docente, la investigación sobre el impacto de las TIC en estudiantes con discapacidad, y las futuras líneas de investigación en la formación tecnológica del profesorado. La variedad de las investigaciones que se presentan en este trabajo permite crear una idea del estado general de la investigación en relación con la inclusión educativa del alumnado en la educación superior.Esta obra se divide en siete capítulos, el primer capítulo establece el marco conceptual al examinar la relación entre la sociedad de la información y la universidad. Se analiza la evolución de la tecnología en España y su impacto en la educación, destacando el papel crucial que juega la universidad en la sociedad del conocimiento. Además, se aborda la inclusión y la equidad social, con un enfoque particular en el apoyo a los estudiantes con necesidades especiales, especialmente aquellos con discapacidad.El segundo capítulo se centra en la competencia digital docente y su relevancia en el contexto de la discapacidad en la universidad. Se explora el concepto de competencia y su evolución hacia un sentido educativo, abordando tanto la competencia digital general como la específica de los educadores. El marco europeo común para la competencia digital de los educadores, DigCompEdu", se presenta como una referencia clave. Este capítulo también incluye un estudio de caso sobre competencias docentes en contextos de diversidad, detallando el método, los resultados y las conclusiones obtenidas.El tercer capítulo aborda el estado de la cuestión en la investigación sobre el impacto de las TIC en estudiantes con discapacidad en la educación superior. Se discuten los desafíos para la inclusión de estos estudiantes y se analiza el impacto del COVID-19 en su educación, presentando investigaciones realizadas durante la pandemia. Además, se ofrece una revisión sistemática sobre el impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad, incluyendo la metodología, los resultados, la discusión y las conclusiones.En el cuarto capítulo, se examinan las líneas de investigación en la formación tecnológica del profesorado como apoyo al alumnado con discapacidad. Se revisa la investigación existente sobre la formación del profesorado universitario en TIC y discapacidad, y se analiza su impacto en la inclusión educativa y la calidad de vida del alumnado. También se esbozan futuras líneas de investigación en formación docente.El quinto capítulo se dedica a la investigación y la innovación con TIC en el diseño y desarrollo de planes de formación docente para la inclusión tecnológica del alumnado con discapacidad. Se presentan estrategias para desarrollar estos planes y se discuten las aportaciones de la investigación y la innovación en este ámbito.El sexto explora la investigación realizada desde las propias instituciones universitarias en España, centrándose en los servicios de atención al alumnado con discapacidad. Se destaca la importancia del uso de las TIC como recurso de apoyo y se proporciona una guía integral de investigación en este contexto.Y finalmente, el capítulo VII se dedica a la investigación sobre la inclusión tecnológica y su accesibilidad, donde el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) adquiere un valor muy importante. Se termina con un recorrido sobre las actuales líneas futuras de investigación en materia de accesibilidad.Este libro no solo pretende ser una fuente de conocimiento y reflexión sobre el uso de las TIC en la educación superior para estudiantes con discapacidad, sino también un llamado a la acción para promover la inclusión y la equidad en nuestras instituciones educativas. A través de un análisis riguroso y una reflexión profunda, buscamos contribuir al desarrollo de una educación superior más inclusiva y equitativa para todos. Esperamos que este trabajo que ofrece estudios actuales y relevantes sea de utilidad y pueda orientar el futuro de la investigación en tecnología educativa, especialmente en el campo de la equidad y la igualdad."
Este libro es más que una mera recopilación de investigaciones; es un llamado a la acción para transformar la educación desde adentro. Nos desafía a repensar nuestros enfoques pedagógicos, a adoptar nuevas tecnologías y a cultivar un sentido de innovación en nuestras prácticas educativas.A medida que cerramos este libro, llevamos con nosotros no solo el conocimiento adquirido, sino también un renovado sentido de propósito y una mayor determinación para enfrentar los desafíos que se presentan en el camino hacia una educación digital más inclusiva y efectiva. Que las ideas compartidas aquí nos inspiren a seguir adelante, a innovar y a colaborar en la creación de un futuro educativo digital más brillante y prometedor para todos.Con estos pensamientos finales, cerramos este compendio con la esperanza de que siga siendo una fuente de inspiración y orientación para todos aquellos dedicados a la noble tarea de educar en la era digital. Que nuestras contribuciones colectivas ayuden a allanar el camino hacia un futuro educativo digital más equitativo y centrado en el estudiante.
Las ambiciones de los sistemas educativos de algunos países vienen reflejadas en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030. Concretamente, se explicita la finalidad de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover las oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Por su parte, y en consonancia con los propósitos que acompañan a la educación inclusiva del siglo XXI, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se instauran como herramientas con un potencial enorme para trasladar a la acción nuevos aprendizajes, para desarrollar nuevas líneas de innovación pedagógicas y organizacionales y para facilitar procesos de comunicación e interacción en formatos distintos a las actividades educativas más tradicionales. En este sentido, la presente obra aporta diferentes visiones teórico-prácticas, desde una construcción colectiva del conocimiento, acerca de diferentes experiencias y saberes vinculados a la inclusión educativa y a las TIC. A partir de diferentes puntos de encuentro, se analizan las implicaciones de los recursos tecnológicos en una apuesta por contribuir a nuevos avances en la educación inclusiva y en la escuela actual.
En este libro se presenta el trabajo desarrollado por 64 expertos en tecnología educativa de 19 países, constituidos en diez grupos de trabajo. Cada uno aborda, desde la revisión teórica, la reflexión y la práctica profesional, los aspectos clave para poder investigar e innovar en la era digital con una perspectiva de lo que considera que será relevante en el horizonte de los próximos cinco años. La obra trata cuestiones como las políticas educativas, la construcción del conocimiento, los escenarios de aprendizaje, la formación de formadores, la innovación, la cultura, las competencias clave, la ética, la inclusión, la cohesión social, o las redes y la participación ciudadana, todas ellas desde la mirada de la investigación y la innovación en tecnología educativa. Este trabajo toma como punto de partida las conclusiones del Fórum Internacional de Educación y Tecnología celebrado en 2014 en la Universitat Rovira i Virgili (URV), al cual se ha dado continuidad con la segunda edición de 2021, que se realizó en línea.
La presente obra ofrece las bases teóricas y algunas claves necesarias para implementar diversas metodologías activas en las aulas con apoyo de recursos digitales. Dichas metodologías son especialmente útiles si queremos desarrollar una educación basada en competencias y reforzar la responsabilidad del alumnado, su implicación, interés y motivación hacia el aprendizaje. Además, es una tendencia que reclaman docentes, estudiantes y familias en la actualidad, dada su importancia para garantizar una educación más significativa, equitativa y de calidad. Este libro también incide en las oportunidades que brindan las TIC desde una perspectiva más educativa que tecnológica o instrumental, ya que estos recursos resultan imprescindibles para facilitar ambientes de aprendizaje abiertos, interactivos, ricos en estímulos y motivadores tanto para el alumnado como para el profesorado. Un libro pensado para los profesionales de la educación con ejemplos y experiencias concretas que facilitan la comprensión de los contenidos abordados y que permiten conocer a fondo cómo implementarlos en las aulas, acercando a la realidad, y de una manera amena y práctica, cada una de las metodologías activas descritas. Su lectura puede contribuir a mejorar la práctica educativa del profesorado, enfocándola hacia una verdadera educación por competencias que resulte útil a largo plazo y que emplee metodologías activas que ayuden a sembrar emociones positivas hacia el aprendizaje, involucrando al alumnado y situándole como principal actor de dicho proceso.
En el dinámico escenario educativo actual, la integración efectiva de las tecnologías se convierte en un imperativo para potenciar el aprendizaje significativo. Este manual ofrece, de manera coral, una exploración exhaustiva y práctica de metodologías pedagógicas digitales vanguardistas, destinadas a transformar la enseñanza y el aprendizaje. Se plantea un recorrido por experiencias, visiones y contribuciones propias de la innovación metodológica acompañada del uso de herramientas digitales, que proporcionan nuevos enfoques epistemológicos a partir de la apropiación docente de las tecnologías en el proceso educativo. De igual modo, se presentan capítulos que giran en torno a la planificación educativa con metodologías con un alto compromiso social, como es el aprendizaje-servicio, de reciente irrupción en el panorama educativo, el aprendizaje basado en retos y otras que posibilitan nuevas experiencias educativas desde contextos digitales educativos, como la realidad aumentada o el aprendizaje móvil. Además, se muestran ejemplos prácticos acerca del uso de la narrativa visual a través del visual thinking y el Photovoice, la robótica educativa y la evaluación basada en recursos tecnológicos, sustentados en la práctica docente, a través de evidencias del desarrollo de estas. Todo ello posibilita nuevos elementos de expresión, la estructuración del binomio enseñanza-aprendizaje y la necesaria diversificación de las fuentes de información, metodologías didácticas y herramientas, lo cual contribuirá al desarrollo de prácticas educativas innovadoras. Esta obra es un recurso esencial para educadores, formadores y todos aquellos profesionales comprometidos con la excelencia en la enseñanza, pues recoge las tecnologías más actuales y las metodologías que derivan de estas, para transformar la educación y la enseñanza. Con todo, el interés de este manual no reside tanto en lo que incluye como en las posibilidades que ofrece para trabajar con tecnologías en entornos educativos, por su versatilidad y por la diversidad de contextos, etapas y niveles educativos en los que pueden ser aplicadas tanto las herramientas como las experiencias que se describen. Así, más allá de explorar las últimas tendencias, el libro describe herramientas digitales y metodologías concretas para potenciar el aprendizaje, preparando a los educadores para liderar la revolución educativa del siglo XXI.