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Lingüística textual y enseñanza del español LE/L2 ofrece una visión de conjunto teórico-práctica y actualizada de la Lingüística textual aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera y/o segunda, destinada especialmente a estudiantes graduados y a profesores en formación nativos y no nativos. El volumen, escrito por un elenco internacional de profesores-investigadores, presenta una visión actualizada y práctica de los géneros textuales más frecuentes en programaciones universitarias. Enmarcado por una síntesis actualizada de estudios e investigaciones en lingüística aplicada que recorre distintas perspectivas teóricas y metodológicas, recoge datos y propuestas procedentes de aulas de aprendizaje de español de distintos contextos internacionales. Su principal propósito es suscitar la reflexión teórico-práctica sobre los géneros discursivos y su papel en el aula, y ofrecer una descripción pormenorizada de los mismos para proporcionar al profesorado en formación, nativo y no nativo, recursos prácticos y propuestas didácticas que ejemplifican y guían de manera razonada cómo llevar al aula los distintos géneros textuales. Características principales: • Amplitud de aspectos de la lingüística textual y géneros discursivos abordados enteramente para el español LE/L2 y en español. • Estructuración homogénea de los capítulos que facilita la lectura y da coherencia al conjunto. Atención a géneros escritos y orales desde una perspectiva teórico-práctica que puede inspirar nuevas investigaciones. Atención a la diversidad geolectal del español, a los contextos en que este es L2 (Europa, EEUU) y a la de sus aprendices (hablantes de herencia, L2, LE). Orientado a la aplicación práctica y docente en la clase de L2/LE, cada capítulo dedicado a un género incluye consejos, pautas o actividades para el aula. Incluye temática actual en lingüística textual y aprendizaje de lenguas: escritura académica, divulgación científica, textos jurídicos, aprendizaje mediado por ordenador o el lenguaje de las redes. Capítulos bien fundamentados teórica y bibliográficamente, con sólido respaldo de datos empíricos procedentes de corpus, bien contextualizados. Aborda los aspectos teóricos tradicionales relativos al estudio de la tipología textual y los desafíos metodológicos que afronta el profesor al llevar al aula los distintos géneros discursivos. La presente obra presenta, en un solo volumen, una visión actualizada y práctica de los tipos textuales y géneros discursivos de uso más frecuente desde una perspectiva teórico-práctica: presentación, descripción y puesta en práctica es un esquema de trabajo directo y enormemente útil para su aplicación en el aula. El ámbito internacional en el que se mueven los autores le da una amplitud nunca antes recogida en una obra de lingüística textual. Todo ello hace de Lingüística textual y enseñanza del español LE/L2 una obra de consulta obligada para docentes de español como LE/L2, para estudiantes graduados y formadores de profesores, así como para cualquier persona que desee adquirir una perspectiva actual sobre lingüística textual, géneros discursivos y enseñanza e investigación en español nativo y no nativo.
Las historias e invenciones de Félix Muriel, de Rafael Dieste, se publicaron en Buenos Aires en 1943 y, ya entonces, pudo causar cierta sorpresa el hecho de que su autor, exiliado republicano, no se refiriera en ellas a la reciente guerra de España ni a sus consecuencias. Sin embargo, de modo subrepticio, la política estructura el texto y contribuye a construir la problemática unidad del libro -un libro que muchos llamaron "obra maestra" y que José Ramón Marra-López ha situado "al margen de toda posible clasificación". No para clasificarlo, sino para entender esa "marginalidad" y los motivos de su encanto está escrito este estudio, el primero dedicado en extenso específicamente al volumen y el primero que contempla con detenimiento el manuscrito autógrafo.
Espacio vital —publicado originalmente como Elbow Room en 1977— es el epítome de lo que James Alan McPherson significó para la literatura de su tiempo, que es también el nuestro. Ser un escritor negro en los Estados Unidos marcó tanto la escritura de McPherson como la percepción que de él tuvo el mundillo literario que le tocó vivir, un mundillo en el que, a golpe de codazos, supo abrirse un espacio vital donde permitirse ser auténtico. Los doce relatos que están recogidos en este volumen, con el que McPherson se convirtió en el primer autor afroamericano en recibir un premio Pulitzer en la categoría de ficción (en 1978), continúan apelando a un mundo extrañamente familiar de desigualdades e injusticias, de violencias e incomprensiones, pero también de lucha y reivindicación. Un ejemplo irrefutable de la destreza narrativa de McPherson, con un característico tono desenfadado que rebosa humor y que acerca las historias a la narrativa oral. Espacio vital sigue interpelándonos a pesar de los años transcurridos. McPherson, en su momento, asumió la responsabilidad de concebir estas inolvidables historias; nos corresponde ahora la responsabilidad de leerlas e intentar hacer del mundo que reflejan un lugar distinto y, si tenemos un poco de suerte, un lugar mejor.
Incluye audio del autor. ¿Médicos psiquiatras escribiendo cuentos? Pues quién mejor que ellos para comprender los resquicios de la mente humana, para escudriñar en esos recovecos mentales en donde guardamos lo peor ¿o lo mejor? de nosotros mismos. Este conjunto de viñetas, que se basan en distintos males mentales, es un certero y profundo relato de los delirios y los grises tonos que el espíritu humano y la mente pueden alcanzar. Cuentos de locos para locos reúne cuentos escritos por psiquiatras que, sin importar su vocación científica, encuentran en la creación literaria una posibilidad de hablarle al mundo.
The contributors to The Black Geographic explore the theoretical innovations of Black Geographies scholarship and how it approaches Blackness as historically and spatially situated. In studies that span from Oakland to the Alabama Black Belt to Senegal to Brazil, the contributors draw on ethnography, archival records, digital humanities, literary criticism, and art to show how understanding the spatial dimensions of Black life contributes to a broader understanding of race and space. They examine key sites of inquiry: Black spatial imaginaries, resistance to racial violence, the geographies of racial capitalism, and struggles over urban space. Throughout, the contributors demonstrate that Blackness is itself a situating and place-making force, even as it is shaped by spatial processes and diasporic routes. Whether discussing eighteenth- and nineteenth-century abolitionist print records or migration and surveillance in Niger, this volume demonstrates that Black Geographies is a mode of analyzing Blackness that fundamentally challenges the very foundations of the field of geography and its historical entwinement with colonialism, enslavement, and imperialism. In short, it marks a new step in the evolution of the field. Contributors. Anna Livia Brand, C.N.E. Corbin, Lindsey Dillon, Chiyuma Elliott, Ampson Hagan, Camilla Hawthorne, Matthew Jordan-Miller Kenyatta, Jovan Scott Lewis, Judith Madera, Jordanna Matlon, Solange Muñoz, Diana Negrín, Danielle Purifoy, Sharita Towne
Multicultural counseling and psychology evolved as a response to the Eurocentrism prevalent in the Western healing professions and has been used to challenge the Eurocentric, patriarchal, and heteronormative constructs commonly embedded in counseling and psychology. Ironically, some of the practices and paradigms commonly associated with “multiculturalism” reinforce the very hegemonic practices and paradigms that multicultural counseling and psychology approaches were created to correct. In Decolonizing "Multicultural" Counseling through Social Justice, counseling and psychology scholars and practitioners examine this paradox through a social justice lens by questioning and challenging the infrastructure of dominance in society, as well as by challenging ourselves as practitioners, scholars, and activists to rethink our commitments. The authors analyze the ways well-meaning clinicians might marginalize clients and contribute to structural inequities despite multicultural or cross-cultural training, and offer new frameworks and skills to replace the essentializing and stereotyping practices that are widespread in the field. By addressing the power imbalances embedded in key areas of multicultural theory and practice, contributors present innovative methods for revising research paradigms, professional education, and hands-on practice to reflect a commitment to equity and social justice. Together, the chapters in this book model transformative practice in the clinic, the schools, the community, and the discipline. Among the topics covered: Rethinking racial identity development models. Queering multicultural competence in counseling. Developing a liberatory approach to trauma counseling. Decolonizing psychological practice in the context of poverty. Utilizing indigenous paradigms in counseling research. Addressing racism through intersectionality. A mind-opening text for multicultural counseling and psychology courses as well as other foundational courses in counseling and psychology education, Decolonizing "Multicultural" Counseling through Social Justice challenges us to let go of simplistic approaches, however well-intended, and to embrace a more transformative approach to counseling and psychology practice and scholarship.
This book presents an integrative perspective on home or Heimat showing that it is much more than the place we were born or where we live. This book brings fresh theoretical and empirical perspectives on what home is and can be from different viewpoints. The chapters invite the reader to face challenging questions of what we learn about Heimat, when it is taken from us, threatened, left on purpose or when we set out on the journey to find one. The chapters are written by psychologists throughout, but are expanded in perspective by comments from the groups of people featured in the chapters, who are thus given their own voice. The book concludes with a suggestion on how to unite all the different perspectives within a general model rooted in cultural psychology. All in all, the reader of this volume gains an access to the most complex phenomenon of human existence—that of home. Impossible to define in terms of the scientific lore of psychology, intuitively understandable in everyday life, and basis for deep desires if the feeling of home is lost. This book will be a rewarding read for professionals and students from cultural psychology, cultural and psychological anthropology, sociology, and related disciplines, asking the question of what home is and how individuals can be supported in finding it.
This book explores the discourse pragmatics of reportive evidentiality in Macedonian, Japanese and English through an empirical study of evidential strategies in narrative retelling. The patterns of evidential use (and non-use) found in these languages are attributed to contextual, cultural and grammatical factors that motivate the adoption of an 'epistemological stance' - a concept that owes much to recent trends in Cognitive Linguistics. The patterns of evidential strategies found in the three languages provide a fine illustration of the balancing act between speakers' expressions of their own subjectivity, their motivations to tell a coherent and exciting story, and their motivations to be faithful retellers of someone elses' story. These pressures are further complicated by the grammatical and pragmatic conventions that are particular to each language. Evidentiality and Epistemological Stance: narrative retelling will appeal to those interested in evidentiality, grammar and pragmatics, cross-linguistics discourse analysis, linguistic subjectivity and narrative.
"The one source that sets reference collections on Latin American studies apart from all other geographic areas of the world.... The Handbook has provided scholars interested in Latin America with a bibliographical source of a quality unavailable to scholars in most other branches of area studies." —Latin American Research Review Beginning with volume 41 (1979), the University of Texas Press became the publisher of the Handbook of Latin American Studies, the most comprehensive annual bibliography in the field. Compiled by the Hispanic Division of the Library of Congress and annotated by a corps of more than 130 specialists in various disciplines, the Handbook alternates from year to year between social sciences and humanities. The Handbook annotates works on Mexico, Central America, the Caribbean and the Guianas, Spanish South America, and Brazil, as well as materials covering Latin America as a whole. Most of the subsections are preceded by introductory essays that serve as biannual evaluations of the literature and research under way in specialized areas. The Handbook of Latin American Studies is the oldest continuing reference work in the field. Lawrence Boudon, of the Library of Congress Hispanic Division, has been the editor since 2000, and Katherine D. McCann has been assistant editor since 1999. The subject categories for Volume 60 are as follows: Art History (including ethnohistory) Literature (including translations from the Spanish and Portuguese) Music Philosophy: Latin American Thought
For decades, scholars of African, African American, Asian, Asian American, Latino/a/x, and Native American heritage have employed their intellect, histories, and lived experience as a means to produce new and courageous scholarship and imagine greater in the Society of Biblical Literature. This volume celebrates the thirty years of service of SBL’s Committee on Underrepresented Racial and Ethnic Minorities in the Profession (CUREMP), a vital body in SBL dedicated to advancing the representation and work of racial and ethnic minoritized scholars in biblical studies. The volume includes the presidential addresses of groundbreaking scholars Brian K. Blount, Fernando F. Segovia, Vincent L. Wimbush, and Gale A. Yee. Gay L. Byron, Ahida Calderón Pilarski, Leslie D. Callahan, Jin Young Choi, Gregory L. Cuéllar, Jacqueline M. Hidalgo, Tat-siong Benny Liew, Velma E. Love, Andrew Mbuvi, Raj Nadella, Janette H. Ok, Angela N. Parker, Abraham Smith, Yak-hwee Tan, and Ekaputra Tupamahu provide reflections and responses that honor those who have led the way and point in new directions for future generations of scholars.