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This book demonstrates how the hysteric succeeds where the obsessive and the pervert fail: he rejoices in "nothingness," that provides meaning to his reality, a senseless instance in itself. Molig1%, on being questioned by Freud and by Lacan, tells us that manbs happiness depends on his capacity to believe in "the ordinary events of life."
This is the first in-depth guide to global community psychology research and practice, history and development, theories and innovations, presented in one field-defining volume. This book will serve to promote international collaboration, enhance theory utilization and development, identify biases and barriers in the field, accrue critical mass for a discipline that is often marginalized, and to minimize the pervasive US-centric view of the field.
Si podemos estar en contacto y comunicarnos con un amigo/a que vive a cientos o miles de kilómetros, saber de su vida y hacerle partícipe de la nuestra, chatear, mandarnos fotos, mensajes, vernos por webcam, etc., ¿por qué no hacer lo mismo con los maestros y maestras de nuestros hijos e hijas?, al fin y al cabo nos une un objetivo común: la educación y el aprendizaje de los niños y niñas que tenemos a nuestro cargo. La escuela es reflejo de la sociedad en la que está inmersa y de la que forma parte; por ello, como docentes no podemos, ni debemos, dar la espalda a la situación actual, donde cada vez cobran más importancia las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), y como parte de ellas, las Redes Sociales. En esta nueva situación la familia recobra una importancia y protagonismo que debe ser tenido muy en cuenta en los centros escolares.
This book is about the formation of identity, primarily in adolescents, and the danger inherent in creating that identity in the context of a hyperconnected world. It provides scientific and regulatory pedagogical knowledge associated with these risks in creating identity, primarily among young people, arising from increasing, and increasingly important, screen connection times. It proposes solutions to the educational challenges of constructing identity in a hyperconnected society. The book focuses especially on the process of identity formation in this instance, where both adolescents and the adults who teach them have forgotten the vital need to incorporate educational theories and principles, novel, experimental and basic, kn any discussion of adolescent identity work.
Key issues and priority areas in educational governance for policy-makers, practitioners, researchers, educators, community members and learners themselves. The UNESCO. Programme on Educational Governance at Local Levels aims to enable communities to participate in the planning, management and delivery of quality education, formal and nonformal, for all children and adults. This publication identifies major changes occuring in the way education is governed and current trends toward increased autonomy for local schools.
Este manual está dirigido a estudiantes de comunicación y de educación de grado y posgrado. El eje central de toda la obra es el novedoso concepto de Factor R-elacional, atendiendo al nuevo modelo que los autores han bautizado como «TRIC» (Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación), que dibuja un nuevo escenario de contextos y mediaciones en la comunicación digital y móvil. Este libro contiene todas las partes esenciales para entender la comunicación digital: fundamentos, principios, interactuantes, competencias, mediaciones e inteRmetodología.Desde una perspectiva educomunicativa, los autores proponen métodos innovadores para llevar a cabo prácticas de aprendizaje digital en entornos presenciales, semipresenciales y virtuales. Como aportación final, se entrevista a seis reconoidos expertos en educación mediática y competencia digital para abordar desde su mirada diferentes temas planteados en el libro, de forma dialógica y abierta a la reflexión. También se brinda a los lectores la posibilidad de participar e interactuar en un laboratorio de experiencias TRIC.