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The International Science and Evidence Based Education (ISEE) Assessment is an initiative of the UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP), and is its contribution to the Futures of Education process launched by UNESCO Paris in September 2019. In order to contribute to re-envisioning the future of education with a science and evidence based report, UNESCO MGIEP embarked on the first-ever large-scale assessment of knowledge of education.
The profound changes that we are experiencing at the political, environmental, economic, social, and cultural levels of our “postmodern” society pose immense challenges to education. In order to empower students to analyze, reflect, and take action for a sustainable world, the learning and educational process must be experienced in the context of citizenship; that is, it must be designed, planned, and implemented having global sustainability as a framework, thus developing societal awareness, values, and principles. Teaching and Learning Practices That Promote Sustainable Development and Active Citizenship is an essential research book that provides comprehensive research on education as a fundamental factor in empowering citizens to understand and act on the multiple risks and challenges to the sustainability of our society and world. Highlighting a range of critical learning strategies such as global and critical education, development education, and transformational education, among others, this book is ideal for academicians, education professionals, researchers, policymakers, and students.
Este libro recoge los testimonios de los profesionales de la comunicación sobre un asunto de máxima actualidad y da algunas respuestas a preguntas tales sobre: ¿Cómo enfocar las múltiples alfabetizaciones necesarias para reforzar la formación de una ciudadanía más educada? ¿En qué competencias deberíamos formar a los ciudadanos? ¿Cuáles son los principales contenidos que los profesionales de la comunicación deberían conocer? ¿Cómo renovar unas metodologías docentes obsoletas que no se corresponden con las exigencias del actual universo transmedia?
This handbook presents a timeless, comprehensive, and up-to-date resource covering major issues in the field of teacher education research. In a global landscape where migration, inequality, climate change, political upheavals and strife continue to be broadly manifest, governments and scholars alike are increasingly considering what role education systems can play in achieving stability and managed, sustainable economic development. With growing awareness that the quality of education is very closely related to the quality of teachers and teaching, teacher education has moved into a key position in international debate and discussion. This volume brings together transnational perspectives to provide insight and evidence of current policy and practice in the field, covering issues such as teacher supply, preservice education, continuing professional learning, leadership development, professionalism and identity, comparative and policy studies, as well as gender, equity, and social justice.
This volume contains an Open Access Chapter The three ISATT 40th Anniversary Yearbook volumes celebrate the contributions of ISATT members over time and offers current scholarly research to inform current and future teacher education and teaching.
Además disponible en inglés: Rethinking Education for a Global, Transcultural World Repensar la educación es esencial en un mundo, global, transcultural, cambiante y comunicado. A través del libro Repensar la Educación para un Mundo global, Transcultural se argumenta y se analiza cómo construir relaciones entre la escuela y la sociedad, y las posibilidades de trascender las barreras en diferentes contextos nacionales: Chile, Israel, México, Marruecos, Polonia y España. El principal objetivo que queremos conseguir con las aportaciones realizadas en el libro, es conocer cómo los Sistemas Educativos y las escuelas de diferentes países responden a los cambios sociales causados por la globalización, las migraciones y las tecnologías de la comunicación. Los autores son profesores de diferentes disciplinas científicas y de diferentes religiones, culturas y puntos de vista que viven las realidades descritas en los capítulos y piensan desde estas realidades cómo mejorar y cómo debe ser la educación en un mundo global, desafiante y cambiante. Hacemos hincapié en la importancia de este libro y sus implicaciones en la educación de niños y jóvenes, y en la formación de los maestros. Por esta razón, este es un libro diseñado para profesores de escuelas primarias y secundarias, padres, directores, supervisores, profesores universitarios que forman a los maestros, para los estudiantes de la universidad y para todos los que quieren saber y pensar acerca de la educación en un mundo global e intercultural y las nuevas formas de comunicación para hacer frente al aprendizaje, ya sea a nivel local o a nivel mundial. La misión de todos es continuar construyendo la educación, y para ello en este libro se presentan las contribuciones y recomendaciones de los profesionales de diferentes partes del mundo que permitirán al lector conocer, analizar, comprender y apreciar la importancia de la educación para preparar a los estudiantes en un pensamiento abierto y crítico en un mundo global. Los capítulos no ofrecen una panacea, pero ofrecen muchas ideas sobre cómo, a través de la educación, preparar a los ciudadanos para una sociedad global y transcultural.
Josep Fontana ha exercit un fecund magisteri sobre nombroses generacions d'historiadors i d'universitaris en general. Aquest llibre, editat amb motiu del seu nomenament com a doctor honoris causa per la Universitat de València, reuneix algunes de les seues reflexions sobre l'ofici d'historiador i l'ensenyament de la història, així com diverses intervencions en l'esfera pública sobre la pobresa i la desigualtat, les cares obscures i ocultes de les nostres democràcies i dels seus governants, els usos polítics de la història i de la memòria, i molts altres temes d'actualitat. La primera part se centra en allò que Fontana ens diu sobre els historiadors que més han influït en la seua manera de concebre i practicar l'ofici d'historiador. La segona part recull diversos treballs sobre distints tipus d'historiografia que han anat apareixent des del segle XIX fins als nostres dies. La tercera ens porta a aquells conceptes, processos històrics i identitats col·lectives que han estat molt presents en les anàlisis i les reflexions de Fontana al llarg de la seua trajectòria d'historiador. I la última part està dedicada a l'ensenyament i els altres usos públics de la història.--
"New York Times-"bestselling author Hagee examines political, global, and personal issues that threaten the survival of America.
Being is greater than doing. We all come into the world with a certain emptiness in our lives—an emptiness that leads to a search for meaning. And the world tells us that search for meaning can be solved by doing. Unfortunately, an overemphasis on doing has led many people away from cultivating an interior life that allows them to sustain their exterior life. This explains the many failures we continuously see in day-to-day life. When a person’s inner life—who he or she is—is not prepared, that person's character does not have the maturity or the strength to sustain them in the long run. In this book, Miguel Núñez points us to Scripture and experience to show us how being is more important than doing. He teaches us how to cultivate the foundations of our lives, so that we can be what we need to be, in order to do what we need to do.