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En France, la promotion de la santé est devenue un enjeu à la croisée de l’éducation et de la santé. Les programmes de l’école primaire et secondaire préconisent à cet effet la mise en place d’un parcours éducatif de santé pour travailler des compétences favorables à la santé, et les écoles promotrices de santé sont citées en exemple pour leur approche globale de cette thématique. En effet, faire la promotion de la santé, ce n’est pas seulement expliquer aux élèves qu’il faut bien se laver les mains, c’est également et surtout leur proposer un environnement d’apprentissage dans lequel ils se sentent bien. Un élève en bonne santé est un élève qui se trouve dans un état de bien-être physique, mental et social, ce qui lui permet d’autant mieux apprendre. Cet ouvrage fait le point sur le concept de promotion de la santé et sur ses concepts connexes (éducation à la santé, prévention, etc.). Il démontre ensuite que viser la bonne santé des élèves permet de les aider à mieux apprendre et décrit les différents leviers sur lesquels peuvent agir les acteurs du monde de l’éducation pour améliorer la santé des élèves.
Health organizations in social, medico-social and health sectors are not immune to the pressures of productivity, efficiency and quality. The race against time, which is far more problematic today than 20 years ago, makes care in the workplace much more difficult to implement, though it is essential. The onset of the Covid-19 pandemic in 2020 only reinforced this stance. Caring Management in Heath Organizations questions the benevolent nature of management, understood here to mean taking care, according a central role to relationships. It takes a political, historical and international perspective on health management, examining successful implementations of this practice in health organizations, with all its difficulties, pitfalls and riches. Other sectors are also explored. This book takes a critical look at the very foundations of “caring management”. It opens up the debate between researchers from different backgrounds and professionals in the field.
ABMA (aller bien pour mieux apprendre) est un dispositif de promotion de la santé en milieu scolaire élaboré à partir des données de la littérature internationale. Il a été expérimenté dans 19 établissements volontaires de l'académie de Lyon. Le dispositif a pour objectif de rendre l'établissement promoteur de santé. Les établissements bénéficient d'un accompagnement par un référent académique, de formations et de conseils méthodologiques. C'est un dispositif expérimental innovant élaboré dans le cadre du fonctionnement académique. Il s'appuie sur une démarche de projet construite avec les équipes d'établissement. Le dispositif de recherche est celui d'une recherche-intervention et repose sur une co-construction avec les établissements et les personnels académiques afin d'obtenir des données probantes sur l'approche globale de la santé en milieu scolaire. L'évaluation de processus a été mise en place dès le début de l'expérimentation. La question de recherche porte sur l'analyse des freins et des leviers pour intégrer ce type de dispositif au système éducatif français. La méthode d'évaluation est mixte, qualitative et quantitative et fait appel à des entretiens semi-directifs, à une analyse documentaire et des données quantitatives. Les variables indépendantes renvoient aux caractéristiques de l'établissement, aux résultats scolaires et au climat scolaire. Les variables dépendantes renvoient au niveau et à la qualité d'implantation du dispositif dans l'établissement. Les résultats confirment l'importance d'un accompagnement méthodologique des établissements et montrent que l'implantation du dispositif au niveau académique est essentielle dans ce type de démarche, d'abord centré sur les établissements.
Cet ouvrage s'adresse à tous les concepteurs de projet d'éducation à la santé. Il présente les différentes conceptions de l'éducation pour la santé, leurs mises en pratique et leur évaluation. Il comprend des études de cas et des exemples de séquences de formation. [Extr. 4è couv]
A health-promoting school (HPS) approach was introduced over 25 years ago and has been promoted globally since; however, the aspiration of a fully embedded, sustainable HPS system has not yet been achieved, and very few countries have implemented and sustained the approach at scale. This publication is based on an extensive review of global evidence on the barriers to and enablers of implementation, maintenance and scaling-up of the health-promoting school approach. Its aim is to guide adaptation and implementation of the global standards for HPS. National and subnational stakeholders in all sectors involved in identifying, planning, funding, implementing, monitoring and evaluating the HPS approach will find this publication useful for understanding: what should be done, how it should be done and who should be involved in making every school a health-promoting school.
La guida è divisa in quattro parti: la prima presenta le principali tappe di sviluppo di un progetto di educazione alla salute a scuola. Alcune schede danno il dettaglio di una parte o di tutte le varie tappe del progetto. La seconda parte illustra quattro progetti concreti promossi in diverse scuole. La terza, più teorica, richiama le principali nozioni impiegati nell'educazione alla salute. Gli allegati propongono una bibliografia e una lista di strutture-risorse per appronfodnire l'argomento. Anche si indirizza prioritariamente al personale dell'educazione nazionale francese, il libro può pure essere utile a tutte le persone che partecipano alla messa in cantiere di un progetto di prevenzione nelle scuole.