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As propostas apresentadas neste material compõem uma série de ações promovidas pelo "Programa Ciências na Escola", fi - nanciado pelo CNPq, intitulado "Ações de intervenção em escolas de educação básica no Alto Jequitinhonha, baseadas no letramento científi co e nas metodologias e abordagens diferenciadas em ensino de Ciências", que fora aprovado na Chamada MCTIC/CNPq n. 05/2019. O projeto e os autores deste livro fazem parte do Grupo de Pesquisa em Abordagens e Metodologias de Ensino de Ciências (GPAMEC) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Ao planejar esta obra, pareceu-nos uma boa oportunidade colocar em perspectiva algumas metodologias, abordagens e estratégias de ensino discutidas no GPAMEC, a fim de tornar disponíveis os instrumentos e os conhecimentos adquiridos quando se desenvolvem aulas consideradas ativas, especialmente no ensino de Ciências, que, por vezes, são mal compreendidas pelos licenciandos e professores da educação básica. Não se trata, contudo, de uma obra de investigação, mas de uma tentativa de tornar amplamente disponíveis os procedimentos, abordagens, estratégias e ações, e, antes de mais nada, os questionamentos e reflexões para tornar o ensino de Ciências mais ativo e participativo por parte dos alunos. Os textos que constituem os capítulos deste livro foram escritos para os licenciandos, pós-graduandos e professores de Ciências, e servem apenas como material de apoio. Tais textos são indicações e orientações a partir dos trabalhos consolidados na literatura e nos diferentes grupos de pesquisa. Por isso, não existe uma preocupação em oferecer muitos exemplos ou aprofundar a produção teórica e acadêmica sobre tal temática, uma vez que ela ainda é escassa para o ensino do Ciências.
As propostas apresentadas neste material compõem uma série de ações promovidas pelo "Programa Ciência na Escola", financiado pelo CNPq. intitulado "Ações de intervenção em escolas de educação básica no Alto Jequitinhonha, baseadas no letramento científico e nas metodologias e abordagens diferenciadas em ensino de Ciências", aprovado na Chamada MCTIC/CNPq n. 05/2019. O projeto e os autores deste livro fazem parte do Grupo de Pesquisa em Abordagens e Metodologias de Ensino de Ciências (GPAMEC) da Universidade Federal do Vale do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Diante da Urgência de discussões sobre as Metodologias e Abordagens Diferenciadas em Ensino de Ciências (MADECs), este material foi pensado para auxiliar professores (educação básica e ensino superior), estudantes em formação dos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza e dos programas de pós-graduação profissionais. Este livro é a continuação do primeiro trabalho publicado em 2021, intitulado Metodologias e Estratégias Ativas: um encontro com o ensino de Ciências, que buscou atender à necessidade de se pensar sobre as possíveis metodologias ativas (aqui pensadas como metodologias cooperativas, participativas e interativas). Desta forma, este livro busca refletir sobre: Quais as possíveis metodologias e abordagens podem ser desenvolvidas no ensino de Ciências? Para guiar as reflexões sobre esta questão. as MADECs foram agrupadas em perspectivas e abordagens de práticas Educativas: de organização e planejamento do conteúdo; críticas; por renovação curricular; e por pesquisas e projetos.
Este livro tem como tema o uso de metodologias ativas no ensino das Ciências Naturais, tendo sido pesquisadas e desenvolvidas duas estratégias pedagógicas: o World Cafe e o Grupo de Verbalização e Grupo de Observação (GV e GO). O estudo teve como objetivo analisar as potencialidades de estratégias pedagógicas, norteadas por metodologias ativas, no ensino de Ciências Naturais, considerando o conteúdo de Ecologia nos anos finais do Ensino Fundamental.
As pesquisas em ensino de ciências têm avançado em busca da compreensão das relações entre os processos de aprendizagem e os processos de ensino, considerando a complexidade da ciência e do conhecimento científico. No entanto, os resultados destas pesquisas e experiências positivas não se tornam efetivas para a melhoria do ensino de ciências se não partem das escolas e retornam a elas. Trilhas e Encontros: mediações e reflexões sobre o Ensino de Ciências nasce da necessidade de buscar alternativas para o diálogo entre a escola e a academia. O caminho traçado por este livro busca enriquecer novas possibilidades para o ensino de ciências e, ao mesmo tempo, trazer ao grupo de pesquisadores uma visão distanciada do nosso trabalho, possibilitando novas perspectivas, críticas e diálogo com os professores de ciências da rede de ensino. A área das ciências da natureza apresenta características específicas em sua construção e em sua história que devem ser apropriadas pelos estudantes de ciências da Educação Básica, bem como pelos licenciandos e pelos professores já formados, com abordagens e metodologias adequadas ao seu ensino e aprendizagem. O leitor encontrará, neste livro, discussões sobre o papel social da escola, o ensino de ciências no Jardim Zoológico, a relação da mídia com a biodiversidade, uso de trilhas na educação ambiental, o livro didático de física e seu papel na formação do cidadão, o uso de laboratório e da experimentação na formação inicial e continuada de professores de ciências, a inclusão de educandos com necessidades especiais e o ensino de ciências e as comunidades virtuais na aprendizagem de ciências. Tais discussões nos permitem imaginar novas trilhas e encontros com os professores de ciências que vivenciam a sala de aula. Convidamos você, caro leitor e cara leitora, a participar da nossa construção.
Scientific Study from the year 2012 in the subject Pedagogy - Common Didactics, Educational Objectives, Methods, Jai Narain Vyas University Jodhpur (Department of Management Studies), language: English, abstract: Sense of humor in the classroom is essential and healthy for students of all ages. It makes the classroom for the students more interesting. It helps in breaking the monotony and keeps students tuned in to the classroom. The aim of the paper is to find out the importance of humor in the classroom and its impact on student satisfaction. The student teacher relationship can be made valuable by the inputs of human emotions to create the connections and caring for the total fraternity. The student satisfaction depends on various variables but the value of humor impacting the classes creates the stress free environment for the better exchange and interaction. The aim is also to build the strategy for enhancing the better exchange through the healthy and humors interaction between the student and teacher.
This book constitutes the thoroughly refereed post-conference proceedings of the Second International Conference on Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education, TECH-EDU 2020, held in Vila Real, Portugal, in December 2020. Due to the COVID-19 pandemic the conference was held in a fully virtual format. The 27 revised full papers along with 15 short papers presented were carefully reviewed and selected from 79 submissions.The papers are organized in topical sections on ​digital resources as epistemic tools to improve STEM learning; digital technologies to foster critical thinking and monitor self and co-regulation of e-learning; Covid-19 pandemic, changes in educational ecosystem and remote teaching; transforming teaching and learning through technology; educational proposals using technology to foster learning competences.
Today, globalization, advances in technology, greater access to information, and communication via social networks generate an explosion of knowledge and cause the working world to experience rapid change based on knowledge and continuous learning. The challenge for universities is to have a curriculum that prepares students for this digital world, but many characteristics of the school curriculum have been unchanged for decades. Consequently, student experiences can be very different from the experiences required by the labor market. In a learning environment, the desired results will not be achieved if several essential elements are not considered in the instructional teaching process, including learning style, age, and maturity level. Learning Styles and Strategies for Management Students is a critical scholarly resource that provides essential research on the growing recognition of the critical role of education through concepts and principles of styles and strategies of learning. Additionally, it explores key developments in the methodologies, strategies, and learning styles of students, mainly in management studies. Featuring an array of topics such as digital education, sustainability, and management, this book is ideal for academicians, researchers, administrators, curriculum designers, policymakers, practitioners, and students.
This is a vital text to help you with the competency assessment in the UK Foundation Programme giving practical advice in an easy to follow format. It advises new doctors on note-keeping, time management/organisation, communicating with colleagues, the structure of the NHS, and how to deal with the ethical and legal issues they face when on-call. Also looks at emotional intelligence, learning styles or how different personality types can work together more effectively.
This volume integrates and makes sense of the growing body of theoretical and empirical research conducted on purpose across the lifespan. It opens with a comprehensive yet detailed discussion of the definitions of purpose most commonly used in studies on the topic. In addition to defining the construct, the author also discusses its philosophical roots and distinguishes it from related concepts, including meaning, goals, and ultimate concerns. This volume discusses the disparate perspectives on the construct and addresses the tendency to position purpose in the broader frame of positive psychology. It synthesizes distinct strands of research on purpose across the lifespan, it explores studies on the daily and longer-term experience of a purposeful existence, and it delves deeply into the wide range of measurement tools that have been used to assess the purpose construct. Further, it examines the prevalence and forms of purpose among diverse groups of youth and discusses the developmental trajectory of the construct. Other topics discussed include the central role of purpose in supporting optimal well-being and positive youth development. The book closes with empirically-supported steps adults, educators, and mentors can take to effectively and intentionally foster purpose among young people and makes recommendations for future research on the topic.
This book offers a practical guide to successful strategies for active learning. Presenting a wide range of teaching tools- including problem-solving exercises, cooperative student projects informal group work, simulations, case studies, role playing, and similar activities that ask students to apply what they are learning - Promoting Active Learning draws on the classroom experiences and tips of teachers from a variety of disciplines.