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Accueillir un jeune en situation de handicap invite chacun à témoigner : parents, assistantes familiales, jeunes, membres des équipes techniques, formateurs... Ils parlent avec simplicité et authenticité des difficultés et des petits bonheurs qu'apportent ces rencontres au long cours. Entre humour, analyse et réflexion, chacun nous livre sa vision de l'accompagnement, évoque ses difficultés et les trouvailles pour les contourner. Ces témoignages émouvants et originaux viennent poser un regard critique et constructif sur les apports de cette communauté de travail.
Estudio de 58 casos en que se acoge a niños minusvalidos temporalmente o durante un largo perído. 06.
C'est de façon privilégiée au sein du groupe familial que l'enfant construit des stratégies, donne sens à ses actes, ses projets, comme le font ses proches, parents, fratrie, famille élargie. Des relations s'élaborent, elles-mêmes en interaction avec des réseaux complexes, marqués au plan historique et culturel, où prennent place les partenaires du système éducatif, institutions et professionnels. Entre continuités et ruptures, les héritages marquent sans cesse les processus de transmission. Trente-cinq études ou réflexions critiques de chercheurs et de praticiens, conduites en France mais aussi en Belgique, en Italie, au Canada, en Australie, au Pérou, au Chili ou en Australie, sont ici présentées. Elles examinent les relations entre contextes culturels et sociaux, et construction de la parentalité et des liens familiaux, en prenant en compte la diversité des formes de la famille contemporaine et plus particulièrement la place du père auprès de son enfant. Dans ce contexte, quelles sont les conditions de développement des enfants porteurs de handicaps ? De quelle façon la prise en compte des handicaps peut-elle contribuer à une meilleure compréhension des modèles actuels d'analyse du développement ? Comment à leur tour ces modèles enrichissent-ils notre compréhension de l'enfant handicapé ? Comment enfin les professionnels sont-ils conduits à orienter leurs prises en charge et leur soutien aux enfants et aux familles ?
Témoignages émouvants, exemples vivants recueillis au cours d'une large enquête menée avec rigueur dans les écoles, ce livre montre que l'enfant handicapé peut et doit bénéficier d'une continuité éducative, accéder aux loisirs et, plus tard, au travail. L'auteur décrit, après un aperçu historique, la nature et les origines de divers handicaps, la douloureuse révélation du handicap et la nécessité de sa prise en compte dans la famille, à l'école et dans la vie courante.
Vivre avec le handicap en famille En France, environ 1 800 000 familles vivent le handicap d'un enfant. Un parcours douloureux pour les parents mais aussi les grands-parents, les frères et soeurs, les oncles et tantes, car chacun est affecté par cet événement qui bouleverse les relations familiales. Entre l'explosion de la famille et la tentation du repli sur soi, le rejet ou la surprotection de l'enfant, l'oubli de soi ou du reste de la fratrie, les écueils sont nombreux. Résolument optimiste, cet ouvrage invite à un changement de regard en vous accompagnant pas à pas de l'annonce à l'acceptation du handicap. Illustré de témoignages, émaillé de bonnes pratiques, il vous aide à construire au quotidien le bonheur d'être ensemble. Et si la différence était aussi une opportunité ?
L'enfant porteur de déficiences, démarre dans la vie avec un avenir hypothéqué. Le concept de handicap est polymorphe, il dépend des lieux et des époques, il varie selon des circonstances morales et économiques. L'impact des politiques des États n'est pas négligeable. Peut-on aider ces enfants dès le plus jeune âge et cela a-t-il un sens ? Peut-on imaginer qu'un enfant né avec une malformation, une trisomie, une surdité, par exemple, devienne un jour un citoyen autonome et acteur de sa vie ?
Cet ouvrage aborde l'ensemble des problèmes que pose à une famille l'enfant handicapé et explique quelles sont les conditions qui permettront son épanouissement. Deux ordres de réalités se côtoient inévitablement lorsque l'on se trouve confronté au handicap de son enfant : d'une part, l'aspect physique de cette déficience et d'autre part les émotions plus ou moins profondes que ce handicap suscite autour de lui. L'atteinte à l'intégrité physique ou mentale éveille immanquablement un ensemble d'émotions et de fantasmes qui perturbent fortement les relations du jeune déficient avec sa famille et son entourage (médecins, éducateurs, etc.). Maurice Ringler montre combien ce retentissement affectif sur les parents puis par contrecoup sur l'enfant lui-même, est aussi invalidant que la réalité matérielle du handicap. Cet ouvrage met donc en lumière l'importance du contexte affectif qui constitue le moteur positif ou négatif de toutes les actions mises en œuvre pour compenser le handicap de l'enfant. Avec une grande clarté, l'auteur analyse tous les obstacles et embûches à franchir pour adopter cette attitude juste qui conditionne la réussite de la prise en charge de ces enfants " non ordinaires " qui n'aspirent qu'à vivre normalement parmi nous, en se sentant pleinement reconnus. Cette deuxième édition entièrement revue et corrigée du livre paru sous le titre " L'enfant différent ", comporte notamment un chapitre consacré à la fratrie.
Ce volume rend compte des travaux des journées d'études, organisées en janvier 1979 par le C.T.N.E.R.H.I., sur le maintien à domicile des personnes handicapées. Les travaux ont rassemblé plus de 250 spécialistes de l'action sociale et médico-sociale, ainsi que des personnes handicapées ou familles de ces personnes. Ils ont permis de faire le point des principaux obstacles qui s'opposent à une vie autonome de la personne handicapée à son domicile, et de tracer les grandes orientations qui permettraient de les dépasser. En réponse aux suggestions formulées, les principaux départements ministériels concernés ont fait le point de leurs actions et de leurs intentions. L'ouvrage comporte la présentation d'une expérience pilote, menée en Grande-Bretagne, pour favoriser le maintien à domicile. Le lecteur trouvera, en annexe, les rapports des neuf groupes d'études qui ont fonctionné au cours de ces journées.
Cette seconde publication des éditions ENSP, consacrée aux personnes gravement handicapées et polyhandicapées, approfondit les questions de terminologie et de capacité d'accueil actuelles, selon les catégories d'établissements. Les auteurs présentent ensuite les résultats d'une enquête sur les représentations des décideurs, et la répartition des adolescents et adultes handicapés, par type d'institution. On trouvera également, dans cet ouvrage, des exemples de pédagogie spécialisée, d'organisation architecturale, de création de matériels adaptés, et de formation des professionnels – ainsi qu'une approche éthique du handicap grave et un témoignage familial.
Cette recherche qualitative de type empirico-inductive, vise à étudier les enjeux de l'accueil de l'enfant handicapé et plus particulièrement les besoins des parents et des professionnels. Pour ce faire, cette recherche tente de répondre à la question: "Quels éléments doit comporter l'accueil pour construire un partenariat avec l'enfant handicapé et sa famille lors d'une hospitalisation programmée ou urgente, dans un service de pédiatrie?" J'ai voulu porter un regard réflexif sur la posture professionnelle durant l'accueil d'un enfant handicapé afin de retirer les besoins des familles et des soignants favorisant un partenariat. Par conséquent, j'ai conduit des entretiens semi dirigés auprès de parents et de professionnels provenant d'hôpitaux et d'associations. Suite au résultat de ma recherche, j'ai élaboré un outil permettant d'anticiper les actions professionnelles dans la prise en charge de l'enfant handicapé. De plus, j'ai mené quelques pistes de réflexion afin de permettre une amélioration de l'accueil de l'enfant handicapé et ses parents.