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This book is about the tumultuous and even passionate relationship between New Education and Educational Sciences, which are regarded as an inseparable «couple», intrinsically linked and surprisingly fruitful. Yet they remain irreconcilable and are mutually contradictory in a number of their elements and characteristics. Do Educational Sciences offer a scientific base or ideological support for New Education? Do the numerous new educational initiatives and reforms provide a «laboratory» for Educational Sciences or alternatives to the new scientific paradigms? Is this at the risk of their merging? And what is the price of these tensions? Specialists in the history of Educational Sciences and New Education from various geographical, cultural and disciplinary horizons explore the complex links between this powerful reforming movement and the nascent disciplinary field that emerged during the first half of the 20th century. Cet ouvrage analyse les relations tumultueuses - passionnelles même - de l'Education nouvelle et des Sciences de l'éducation: un couple indissociable - intrinsèquement lié et d'une étonnante fécondité - autant qu'inconciliable, nombre de leurs présupposés et caractéristiques se contredisant mutuellement. Les Sciences de l'éducation offrent-elles la base scientifique ou l'appui idéologique de l'Education nouvelle ? Les nombreuses expériences et réformes éducatives constituent-elles des laboratoires des Sciences de l'éducation ou des alternatives aux nouveaux paradigmes scientifiques ? Au risque de leur fusion ? Au prix de quelles tensions ? Des spécialistes de l'histoire des Sciences de l'éducation et de l'Education nouvelle d'horizons géographiques, culturels et disciplinaires divers explorent les rapports complexes entre ce puissant mouvement réformiste et le champ disciplinaire naissant durant la première moitié du 20e siècle.
Ce petit guide, accessible et ludique, a pour vocation d'aider les parents à enseigner les règles de savoir-vivre à leurs enfants. Il sera aussi très utile aux éducateurs, puisqu'il propose à l'enfant à la fois des codes de bonne tenue, et des tests motivants pour les aider à progresser en répondant à des situations concrètes. Car la réussite scolaire passe aussi par l'apprentissage de la vie en société. Un enfant bien éduqué aura plus d'atouts pour lui, dans tous les domaines. La grande originalité de ce livre c'est qu'il réunit deux approches complémentaires : celle de Nadine de Rothschild et d'Arsène Bouakira. Deux origines distinctes, deux milieux différents, mais la volonté de défendre une même cause : celle du respect. Dans notre société, même si on peut le regretter, une personne est jugée en quelques secondes sur son comportement. Partant de ce constat, Arsène Bouakira, animateur social d'origine algérienne et vivant à Montpellier, a fondé en 2003 une Ecole de la politesse. Cette initiative a été acclamée par les médias bien au-delà du territoire français. Les jeunes prennent plaisir à suivre ses leçons. Les résultats sont là: moins de conflits, plus d'ouverture; il intervient dans les écoles, les prisons et aussi à l'étranger. Arsène Bouakira est membre et médaillé d'argent de la Courtoisie française. Nadine de Rothschild est une personnalité reconnue; elle a su gravir les échelons de la réussite sociale et mondaine, grâce à son expérience, et sait comment le comportement peut influencer l'avenir et le destin de chacun, ouvrir les portes ou les fermer. Devenue la référence en la matière, elle vient d'ouvrir une Académie spécialisée, où les enfants trouvent leur place, ainsi que les hommes d'affaires de toutes nationalités. Elle est notamment l'auteur d'un ouvrage à grand succès Le bonheur de séduire. l'art de réussir - Le savoir-vivre du XXIe siècle. Ce livre explore les codes de la politesse dans divers contextes : à l'école, dans les transports publics, à la maison, avec les personnes âgées, à table, en visite, etc. Il explique aussi aux jeunes ce que leurs choix vestimentaires et leurs postures peuvent laisser penser d'eux, et les invite à plus de décence et de civilité, dans l'intérêt de tous. Le choix de formules simples dans un contexte quotidien permettra aux enfants de mieux s'identifier aux situations décrites. Les tests après chaque chapitre leur permettront d'évaluer leurs connaissances de manière ludique et stimulante.
Les parents d'aujourd'hui sont soucieux de donner un maximum d'atouts à leurs enfants mais, dans le foisonnement des conseils contradictoires, ils craignent souvent de mal faire. Jean-Luc Aubert, psychologue, spécialiste de l'enfant et auteur de nombreux ouvrages, a approfondi la réflexion ouverte par son livre Quels repères donner à nos enfants dans un monde déboussolé ? en dégageant les sept piliers fondamentaux d'une éducation réussie. Il offre ainsi aux parents un cadre sur lequel s'appuyer et répond à leurs questions les plus constantes. Fondé sur des centaines de rencontres avec des parents, ce livre offre une réflexion concrète pour affronter cette aventure unique qu'est l'éducation d'un enfant.
L'enfant n'est pas seulement un cerveau avec un cartable, l'enfant ne se réduit pas à une boîte à savoirs. Fort de cette conviction, tout parent désire l'épanouissement de son enfant dans toutes ses dimensions. C'est le pari de l'éducation intégrale.À une époque où les repères s'effacent et les structures éducatives sont à la peine, seule une vision moderne de l'éducation fondée sur l'humanisme chrétien est en mesure de répondre aux défis contemporains. Dans cette perspective, l'enfant est considéré non seulement pour lui-même, mais aussi en vue d'une participation effective au bien de la société.Nourri d'une irremplaçable expérience de terrain dans le monde scolaire, l'auteur développe une approche innovante et accessible à tout parent comme à tout enseignant. Principes théoriques et applications pratiques sont ainsi parfaitement mariés pour donner naissance à un ouvrage qui, pour la première fois, synthétise avec grand talent l'éducation intégrale dans toutes ses composantes. François-Xavier Clément est père de famille, philosophe de formation. Enseignant, puis chef d'établissements scolaires du second degré, il a été directeur de l'enseignement catholique de la Loire. Il est également auditeur de l'Institut des hautes études de la Défense nationale (IHEDN). Sa dernière expérience a été celle de chef d'établissement coordonnateur du groupe scolaire Saint-Jean-de-Passy à Paris durant cinq ans.
Les chemins qu’empruntent les enfants pour apprendre gardent toujours une part de mystère et réservent nombre de surprises, le plus souvent fort agréables. Lorsque des embûches se présentent, lorsque l’enfant peine pour apprendre, les parents, l’entourage familial ou éducatif au sens large ainsi que les enseignants, sont bien souvent pris au dépourvu. L’appel aux professionnels de santé est devenu un recours incontournable, dès que des « difficultés d’apprentissage » sont repérées chez un enfant. Écouter, observer... pour pouvoir aider au mieux, voici le défi auquel sont confrontés les soignants en collaboration avec la famille et l’équipe enseignante. Les auteurs de cet ouvrage – pédopsychiatres, psychologues, orthophonistes – s’appuient sur une longue expérience clinique de consultation hospitalière spécialisée dédiée aux troubles du langage et des apprentissages chez l’enfant (centre référent). L’enjeu d’un bilan pluridisciplinaire réalisé dans ce cadre est de proposer une analyse approfondie des difficultés, et de dégager, à partir des observations recueillies, des points d’appui et des leviers afin d’orienter les actions thérapeutiques et les remédiations dont pourra bénéficier l’enfant en difficulté. Les nombreuses vignettes cliniques décrivant le parcours des enfants au sein de ce centre référent ainsi que la description des outils de travail clinique utilisés, feront partager au lecteur l’expérience quotidienne de l’équipe d’auteurs cliniciens. Largement illustré par des cas cliniques évocateurs, ce livre intéressera tous les acteurs du soin – équipes de proximité (CMP, CMPP, SESSAD... ), équipes hospitalières spécialisées et praticiens libéraux (orthophonistes, psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes, psychopédagogues, pédiatres, pédopsychiatres, neuropédiatres...) – ainsi que les acteurs des champs pédagogique, éducatif et associatif, engagés auprès des enfants, sans oublier les familles.
About the publication The African Disability Rights Yearbook aims to advance disability scholarship. Coming in the wake of the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities, it is the first peer-reviewed journal to focus exclusively on disability as human rights on the African continent. It provides an annual forum for scholarly analysis on issues pertaining to the human rights of persons with disabilities. It is also a source for country-based reports as well as commentaries on recent developments in the field of disability rights in the African region. Table of Contents EDITORIAL Editorial SECTION A: ARTICLES Rather bad than mad? A reconsideration of criminal incapacity and psychosocial disability in South African law in light of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities Heléne Combrinck Legal capacity of parties with intellectual, psycho-social and communication disabilities in traditional courts in Kwazulu-Natal Willene Holness & Sarah Rule Protection of the rights of persons with mental disabilities to liberty and informed consent to treatment: A critique of Gordon Maddox Mwewa & Others v Attorney General & Another Felicity Kayumba Kalunga & Chipo Mushota Nkhata Rearticulating ubuntu as a viable framework for the realisation of legal capacity in sub-Saharan Africa Louis O. Oyaro Implementing article 13 of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities in South Africa: Reasonable accommodations for persons with communication disabilities Robyn White & Dianah Msipa Leaving the woods to see the trees: Locating and refocusing the activities of non-state actors towards the effective promotion of access to justice of persons with disability Azubike Onuora-Oguno SECTION B: COUNTRY REPORTS République de Bénin Marianne Séverin Union des Comores Youssouf Ali Mdahoma Mauritania Kedibone Chembe & Babatunde Fagbayibo Rwanda Olwethu Sipuka The Gambia Satang Nabaneh SECTION C: REGIONAL DEVELOPMENTS A step to zero attacks: Reflections on the rights of persons with albinism through the lens of X v United Republic of Tanzania Benyam Dawit Mezmur Progress towards inclusive primary education in selected West African countries Ngozi Chuma Umeh BOOK REVIEW Peter Blanck & Eiliónoir Flynn (eds): The Routledge Handbook of Disability Law and Human Rights (2017) Heléne Combrinck
Originally published in 1975, the papers collected in this volume review African pastoralism in both West and East Africa, in relation to economy, ecology, social and community organisation, kinship, inter-group relations, modern administrative attitudes and policies and problems of development. The challenges confronting peoples and cultures in Africa which practise pastoralism are discussed.