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Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Cet ouvrage montre que la recherche sur les problèmes et les méthodes de la planification de l'éducation a besoin d'être organisée. Pour que les capacités intellectuelles et les ressources dont on dispose dans ce domaine soient utilisées au mieux, il ne faut pas les disperser sans but dans toutes les directions à la fois, il faut les concentrer sur certains problèmes éducatifs avec assez de force pour aboutir à des connaissances et à des pratiques nouvelles de grande portée.
L’éducation non formelle pose un véritable défi aux planificateurs de l’éducation. En quoi consiste-t-elle ? À quelles fins peut-elle et doit-elle servir ? Peut-on la planifier et, si oui, comment ? En tant que branche de l’éducation nouvellement reconnue, attirant de plus en plus l’attention et les ressources, l’éducation non formelle doit être incorporée, d’une certaine manière, au domaine de compétence des planificateurs de l’éducation. Cette étude offre une base de compréhension des conditions prévalant actuellement sur le terrain ; elle comporte aussi une esquisse de certaines stratégies initiales, permettant d’incorporer l’éducation non formelle dans l’ensemble de l’action des planificateurs de l’éducation. Il convient de souligner le caractère opportun de ce sujet, car il coïncide avec une prise de conscience accrue du fait que le développement de l’éducation - et le développement en général - se voient arrêtés à un certain point, dans le cadre d’une structure planifiée et contrôlée au niveau central. Le franchissement de ce point exige un degré croissant de participation et d’engagement des éventuels bénéficiaires. L’éducation non formelle offre un mécanisme potentiel, permettant des réactions de nature éducative face à cet élan.