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Cet ouvrage collectif explore les parcours de développement professionnel des enseignants du supérieur. Il examine les dispositifs par lesquels ils se développent au titre d'enseignant dans un environnement qui exige une expertise professionnelle dans les domaines de la recherche, de l'enseignement, de l'encadrement et de la gestion.
cet ouvrage permet de découvrir dix pratiques pédagogiques innovantes décrites et analysées par leurs créateurs et créatrices. Ensuite, les quatre clefs scienti ques de l'activation pédagogique sont décrites en faisant dialoguer des écrits fondateurs en pédagogie
The 1971 Supplement adds some 3,500 entries to the approximately 7,000 listed in the original volume and the 1965 Supplement. Like its predecessors this volume provides a full list of the secondary sources related to Canadian higher education – books, articles, theses, dissertations, and reports published from 1964 to 1969. The reporting and arrangement of entries remains the same in the Supplement, but changes have been made in the overall organization of the material. New divisions have been created, more than a dozen sections have been subdivided, and a substantial number of new sections have been added. (Studies in Higher Education 5)
L'ouvrage aborde vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos de leur pratique d'enseignement. Les réponses passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l'enseignement supérieur et les principes qui permettent de mettre l'enseignement au service des apprentissages des étudiants.
Tous les outils (concepts, étapes, objectifs) pour enseigner dans le supérieur. Ce livre a pour but de d'accompagner tout enseignant, enseignant-chercheur ou formateur du supérieur grâce à une approche résolument pratique et accessible de la pédagogie. L'ouvrage, organisé sous la forme de 100 questions/réponses, est divisé en quatre parties. • La première vous fournira toutes les clés afin de préparer vos cours en identifiant des objectifs, en sélectionnant le contenu, en choisissant adéquatement la méthode pédagogique et en élaborant les supports de cours. • La deuxième vous permettra d'appliquer les principes de bonne pratique pédagogique pour commencer un cours, l'animer et le conclure. • La troisième porte sur l'évaluation des étudiants, afin que vous puissiez construire une stratégie évaluative et utiliser les outils adaptés, qu'ils soient courants ou novateurs. • La dernière est dédiée à la formation et à l'évaluation à distance, pour vous familiariser avec un format qui repose sur des règles spécifiques et souvent méconnues.
L'ouvrage aborde vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos de leur pratique d'enseignement. Les réponses passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l'enseignement supérieur et les principes qui permettent de mettre l'enseignement au service des apprentissages des étudiants.
This book offers an overview of the research carried out in didactics on the teaching and learning of science at university from the perspective of university pedagogy. The first part sheds light on the links between university pedagogy and didactics, by studying the nature and place of disciplinary pedagogical knowledge at university and the training of academics through the prism of professionalization. The second part questions the teaching practices of academics from a disciplinary approach, from the point of view of the impact of the research discipline on the declared practices, or that of the links between the resources mobilized in research and teaching activities. The third part proposes a sociological look at these practices, in terms of the analysis of the discourses of institutional actors or of practices in situ. The book concludes with a synthesis that develops the main issues, challenges and difficulties that remain at the end of this book.