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No detailed description available for "Ibero-American and Caribbean Linguistics".
Este trabajo presenta un estudio sobre las prácticas pedagógicas de oralidad en el primer nivel de escuelas de contexto sociocultural muy desfavorable de Montevideo, desde una perspectiva cualitativa. Para ello, se tomó como referencia cuatro escuelas públicas, donde se analizaron las prácticas pedagógicas de diez maestras. Se plantea el problema de los usos de las variedades lingüísticas no estándar en el aula. Un hallazgo importante revela que las maestras consideran que sus alumnos ingresan a la escuela con una variedad lingüística definida por sus carencias, que sería el resultado de un uso deficiente del lenguaje que hacen sus familiares. Las docentes jerarquizan la variedad estándar de la lengua, desacreditando (aunque la mayoría de las veces con formas suavizada) el uso de la variedad vernácula por parte de los alumnos. Las propuestas de enseñanza de la lengua oral que predominan, muchas veces no concuerdan con las percepciones de las maestras acerca de cuáles son las mejores prácticas para desarrollar la competencia comunicativa.
El proceso por el cual un niño domina su lengua materna es muy complejo y en él intervienen una multiplicidad de factores.Un niño aprende a hablar porque es hablado. La lengua que usará existe con anterioridad a su propia existencia individual. El proceso de adquisición de la misma implica que habrá de hacer suyo un sistema simbólico que su grupo cultural ha construido a lo largo de su historia.Es fundamental dar cuenta de las estrategias necesarias para que los docentes intervengamos certeramente en el desarrollo de este proceso, clave para un pleno ejercicio de la ciudadanía. Proceso que, es bueno recordar, no se agota en la niñez pues aún los adolescentes han de aprender a manejarse en contextos laborales, académicos y sociales más amplios que los de su entorno de infancia.HOMO SAPIENS EDICIONES - ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -PARTE I1. ¿Qué es el lenguaje?Características funcionales y estructurales2. Teorías sobre la adquisición del lenguaje3. Etapas en el proceso de adquisición del lenguaje4. La comunicación oral5. La lengua oral en la escuela6. Evaluación de la lengua oral-PARTE II1. Oralidad. Cómo trabajar en el aula la lengua oral2. Propuestas por edades de los niñosCon este libro usted podrá profundizar en los estudios del lenguaje oral ¡Descargue ya este libro y obtenga herramientas para la actividad docente en el campo de la lengua oral! educación, escuela, formación docente, pedagogía, didáctica, enseñanza, lenguaje, oral, oralidad.
Saber expresarse oralmente es una necesidad primaria para desenvolverse en nuestro entorno social. Por eso esta oportuna reflexión teórica sobre como trabajar el lenguaje oral en las diferentes etapas y a través de múltiples experiencias.