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La atención a la diversidad afectivo-sexual en los centros educativos se encuentra establecida en la normativa legal desde el año 2006. La formación del profesorado de educación secundaria es un elemento clave para poder hacer realidad este principio. En la presente tesis doctoral se realiza un estudio pormenorizado de las diferentes investigaciones existentes relativas a la diversidad afectivo-sexual, especialmente en los centros educativos. En estas investigaciones se ha comprobado que la violencia homófoba es un tipo de violencia específico que supone un ataque a la diversidad de maneras de ser y de pensar del alumnado, el profesorado y las familias que acuden a los centros de enseñanza. Por ello entendimos necesario plantear una investigación que evaluara el nivel de formación de los futuros docentes de educación secundaria en cuanto a la atención a la diversidad afectivo-sexual así como sus actitudes ante la diversidad sexual. Los resultados encontrados vienen a señalar una clara falta de formación del profesorado en estos aspectos así como considerables niveles de homofobia cognitiva entre el futuro personal docente. Igualmente se han encontrado determinadas variables socio-demográficas que correlacionan con mayores niveles de homofobia. Por todo ello entendimos oportuno incluir en la presente tesis una serie de propuestas de intervención para mejorar la formación docente ante estos aspectos. Esta investigación es la primera tesis doctoral realizada en el Estado Español y a nivel internacional a este respecto con una muestra tan representativa.
Esta obra asume el compromiso de afrontar la formación de docentes y educadores sociales en igualdad y sexualidad desde planteamientos pedagógicos con perspectiva feminista. Algo necesario en la actualidad, ya que existe un déficit al respecto de las cuestiones que arbitran la igualdad y la sexualidad en los planes de estudio universitarios.La educación en todos sus ámbitos y contextos, y el sistema educativo tienen la responsabilidad y el “encargo social” de trabajar por el principio de igualdad, como un medio para realizar acciones de prevención sobre las violencias que se ejercen dentro y fuera del marco educativo. Pero la verdadera herramienta está en los futuros profesionales. No basta con vocación, sino que se hace imprescindible, formación científica basada en la igualdad de oportunidades y en la sexualidad integral, pero desde una perspectiva curricular e investigadora. Esta formación, asegura la detección de claves patriarcales, que hoy día aún siguen instaladas y arraigadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La formación científica, podrá asegurar mejores condiciones de vida educativa y ciudadana.Esta obra, hace una contribución a dicha formación desde las aportaciones teórico-aplicadas mostradas en los capítulos compilados y en los que han contribuido profesionales desde distintos contextos, con experiencia acreditada en el desarrollo y aplicación del principio de igualdad en las aulas universitarias.
This book brings together leading academics and practitioners working in the area of language, gender, sexuality and education, consolidating recent developments and moving the field forward in a contemporary context. This unique and timely volume captures current themes, debates, theories and methods in the field, and will be of interest to scholars and practitioners working around the world in the areas of Applied Linguistics, Teaching English as a Foreign Language, Education, Sociology and Discourse Studies.
Las corporalidades, identidades y orientaciones no-heterosexuales, trans e intersexuales han estado tradicionalmente alejadas del ámbito de la educación formal, como si la vida y la escuela fuesen dos realidades disociadas entre sí. Con la llegada de la educación afectivo-sexual, se abrió una oportunidad para que estas formasen parte de la cotidianeidad escolar, pero los contenidos ligados a los riesgos en torno a las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no deseados, junto con su prevención, han acaparado el tratamiento que se hace de la sexualidad en nuestros centros. Son contenidos que, además de desplazar al colectivo LGTBIQ hasta su borrado en este campo educativo, esconden mensajes discriminatorios que reproducen y legitiman las distintas violencias que sufren las personas que no se ajustan a los parámetros normativos de sexualidad (binarismo, ciscentrismo, heterocentrismo, monosexualidad, LGTBIQfobia, etc.). Así, mientras que las formas no hegemónicas de transitar la sexualidad están siendo cada vez más visibles entre las generaciones más jóvenes, en el ámbito de la educación escolar existen múltiples dificultades para atender a esta diversidad de manera profunda e integral. En este sentido, el presente libro explora esta relación entre educación afectivo-sexual y colectivo LGTBIQ –más caracterizada por sus desencuentros que por sus encuentros–, trazando un recorrido por distintas dimensiones de la realidad sociocultural, desde el foco en lo que el autor denomina sistema normativo de sexualidad hasta el marco escolar y la educación afectivo-sexual. Seguidamente, se plantean los resultados de un estudio y se finaliza con algunas propuestas que permiten orientar la práctica docente hacia el logro de una educación afectivo-sexual diversa e igualitaria.
Resumen: La sexualidad continúa siendo un tema tabú en nuestra sociedad y una de sus expresiones es la dificultad que se da para la implementación de la educación para la sexualidad a pesar de que se reconozca la importancia de abordar esta temática para prevenir problemas en la vivencia de la sexualidad, especialmente en la población adolescente y joven. De manera especial, se ha cuestionado en los últimos años, el papel de la escuela en relación con el manejo de expresiones de la diversidad sexual de estudiantes, que se ha asociado con ambientes de discriminación, rechazo y situaciones que han llegado incluso al suicidio. Los integrantes de las instituciones educativas expresan diferentes formas de entender y asumir estas situaciones, en particular los profesores son actores claves de la dinámica educativa y contribuyen a las transformaciones sociales, por lo que es importante preguntarse cuáles son las concepciones que se manejan respecto a la diversidad sexual. Esta investigación se realizó en la Institución Educativa Jesús María Ormaza con docentes de grados preescolar, primero y cuarto de primaria. El estudio se enmarcó dentro de una investigación Cualitativa de nivel descriptivo tratando de acercarse a una realidad que ha sido poco investigada. Para ello se utilizaron, entrevistas semiestructuradas, grupo focal y una encuesta inicial para la recolección de la información. Para el análisis se realizaron: Separación de unidades de contenido según categorías de análisis, Identificación y categorización de los elementos presentes. Los resultados de esta investigación muestran confusión y desconocimiento de los docentes estudiados, frente a la diversidad sexual en general y sexualidad en la escuela. Además desde su quehacer docente no se lleva a la practica la concientización e importancia de este tema y la manera como ello puede enriquecer los procesos educativos, donde el papel de los docentes en la formación de los niños y niñas, como las actitudes y ...
Bringing together theory and public health practice, this interdisciplinary collection analyses three forms of nonconventional or radical sexualities: bareback sex, BDSM practices, and public sex. Drawing together the latest empirical research from Brazil, Canada, Spain, and the USA, it mobilizes queer theory and poststructuralism, engaging the work of theorists such as Bataille, Butler, Deleuze and Guattari, and Foucault, among others. While the collection contributes to current research in gender and sexuality studies, it does so distinctly in the context of empirical investigations and discourses on critical public health. Radical Sex Between Men: Assembling Desiring-Machines will be of interest to advanced undergraduate students, postgraduate students, and researchers in gender and sexuality studies, sexology, social work, anthropology, and sociology, as well as practitioners in nursing, medicine, allied health professions, and psychology.
Abortion and Democracy offers critical analyses of abortion politics in Latin America’s Southern Cone, with lessons and insights of wider significance. Drawing on the region’s recent history of military dictatorship and democratic transition, this edited volume explores how abortion rights demands fit with current democratic agendas. With a focus on Argentina, Chile, and Uruguay, the book’s contributors delve into the complex reality of abortion through the examination of the discourses, strategies, successes, and challenges of abortion rights movements. Assembling a multiplicity of voices and experiences, the contributions illuminate key dimensions of abortion rights struggles: health aspects, litigation efforts, legislative debates, party politics, digital strategies, grassroots mobilization, coalition-building, affective and artistic components, and movement-countermovement dynamics. The book takes an approach that is sensitive to social inequalities and to the transnational aspects of abortion rights struggles in each country. It bridges different scales of analysis, from abortion experiences at the micro level of the clinic or the home to the macro sociopolitical and cultural forces that shape individual lives. This is an important intervention suitable for students and scholars of abortion politics, democracy in Latin America, gender and sexuality, and women’s rights.