Download Free Hacia Una Pedagogia De La Convivencia Book in PDF and EPUB Free Download. You can read online Hacia Una Pedagogia De La Convivencia and write the review.

Una invitación al diálogo, a la reflexión crítica y a la intervención global sobre un tema esencial para nuestro modelo educativo y social, al mismo tiempo que intenta demostrar que educar para la convivencia desde criterios democráticos es posible y necesario. El libro indaga en los marcos y contenidos de la pedagogía de la convivencia, así como en los factores disgregadores de la misma. También se presentan, desde una perspectiva global e integrada, diversas propuestas para los diferentes ámbitos del centro educativo. Y se aborda la experiencia de la puesta en marcha del servicio de mediación en un centro de secundaria. Por último, hay una parte dedicada al papel de las familias en la educación para la convivencia.
A partir de un recorrido desde la prehistoria hasta nuestra actual convivencia, este nuevo ensayo de Alejandro Castro Santander nos invita a reflexionar lo que conocemos acerca de la humanidad y el desarrollo de nuestras conductas. Si bien los comportamientos humanos no fosilizan, la paleoantropología -junto con otras ciencias- ha permitido que podamos reconocer en los primeros humanos conductas claves como la cooperación, el altruismo o la compasión y el cuidado, que les permitieron sobrevivir y convertirse en la especie que habita y domina todos los rincones del planeta. Vivimos en una sociedad que nos señala como intolerantes y violentos. Urge repensarnos y reeducarnos para elegir correctamente cómo deben ser los nuevos pasos para los próximos tiempos, porque aquellos valores y conductas prosociales que nos resguardaron de la extinción ya no son habituales, quedando en riesgo nuestra futura supervivencia. Rediseñar la humanidad nos desafía a romper con aquellos modelos cultuales del desencuentro que atentan contra uno mismo, el otro y todo lo otro que nos rodea. Debemos elegir "no extinguirnos" y la respuesta para lograrlo es educativa. Alejandro Castro Santander Psicopedagogo Institucional (Universidad Católica Argentina), Lic. en Gestión Educativa (Universidad del Aconcagua, Argentina). Especialista en Gestión de la Convivencia y Prevención temprana de la Violencia en el ámbito educativo. Catedrático en la Ponticia Universidad Católica Argentina. Conferencista internacional sobre el tópico de la Gestión de la Convivencia Familiar y Escolar. Ha desempeñado actividades docentes, directivas, consultoría institucional, orientación personal, asesoramiento familiar y formación de formadores por más de 35 años. Consultor sobre Políticas de Convivencia Escolar en Argentina, México, Colombia, Perú, Paraguay, Chile. Miembro del Consejo Consultivo de Derechos Humanos. Dirección de Prevención, Participación Comunitaria y Derechos Humanos de la Municipalidad de Godoy Cruz (Mendoza, Argentina). Copresidente y Coordinador General para la 5a Conferencia Mundial de Violencia Escolar y Políticas Públicas y 4° Congreso Iberoamericano sobre Violencia en la Escuela (Argentina, 2011). Ex miembro del Consejo de Directores del Observatorio Internacional de la Violencia Escolar (Universidad de Niza Sophia-Antipolis, Francia). EDITORIAL BONUM ARGENTINA Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas, entre otros: La metáfora del árbol Homo loquens: el hombre que habla Lenguaje y gestos Lenguaje y herramientas Lenguaje y arte ¿Qué nos hace humanos? Eusocialidad: altruismo reproductivo Al calor del fuego Sociabilidad temprana Cerebro, privación social y afecto Nacer en la prehistoria Un fósil con nombre e historia Exitosos por cuidar Guerra y esclavitud modernas Con este libro usted tendrá una interesante mirada sobre el desarrollo humano. ¡Adquiera ya este libro y disfrute esta lectura! TAGS: antropología, sociología, psicología, lenguaje, prehistoria, evolución, emociones.
In this study, we will look at the words convivencia in Spanish (and Catalan), convivance in French (convivencia in Occitan) and "convivence" in English, as well as the concept underlying this term. We will adopt a different approach for each language concerned, as the word has its own specific connotations and evolution in each, thereby demanding a differentiated research and questioning strategy. In this small-scale research project, conducted online, we will also suggest areas of further research and consideration. This is a research topic that certainly merits further development, and the conclusions drawn herein are purely indicative in nature.
The title of the book Educational Psychology - Between Certitudes and Uncertainties is relevant for the dynamic and low predictable research from genetics, neurosciences, technologies, etc. that produce challenges and exchanges across sciences. This new framework argues that this book is to be considered a fairly unique and realistic way to rebuild the incongruities and paradoxes in this area. Naturally, "certitudes and uncertainties" is a common denominator for the existing sophisticated academic conventions and for the immense potential of continuous professional development. The title of the book reflects the state of the art, a new trend in the conceptual fabric of educational psychology, and an attitude toward an academic market in the age of many battles in the world of science.
Los cambios sociales actuales conllevan una reforma en la educación, haciendo preciso abordar aquellas cuestiones necesarias para vivir en una sociedad democrática y plural. La educación para la convivencia constituye un aprendizaje necesario en la sociedad del siglo XXI. Reflexionar sobre este concepto y otros con los que se encuentra estrechamente relacionado, así como plantear posibilidades para trabajarla en el aula son los motivos principales que sustentan esta obra. Para ello, el desarrollo de actitudes y valores democráticos, la educación afectiva, el análisis de las causas de la violencia y de las situaciones conflictivas son fundamentales para, a través de estrategias didácticas, dotar a los educadores de herramientas que hagan posible un mundo mejor. En este sentido, la educación en valores se torna básica, pues de ella va a depender, en buena medida, que las relaciones con los demás y con el entorno sean más o menos enriquecedoras. En síntesis, esta obra, estructurada en dos partes: una de reflexión y recopilación de conocimientos teóricos, y otra práctica, que busca la aplicación de estrategias para fomentar el aprendizaje, se establece en un manual de enorme utilidad para los estudiantes de diferentes grados –Educación Infantil y Primaria, psicopedagogía, Pedagogía, Psicología y Educación Social, entre otros–, así como para todos aquellos profesionales de la educación sensibilizados con la promoción de valores que contribuyan a la consolidación de sociedades democráticas.
This book presents an interdisciplinary approach to the study of affectivity and human learning by bridging the gap between neuroscience, cultural and cognitive psychology. It brings together studies that go beyond the focus on cognitive-intellectual variables involved in learning processes and incorporate the study of the role played by affectivity and emotions in learning not only at educational settings but in all processes of transformation and human development, thus presenting affectivity as a catalyst and mediator of all daily learning processes. Chapters brought together in this contributed volume present both theoretical contributions and results of empirical research from different disciplines, such as neuroscience, cognitive psychology, cultural psychology, educational psychology, developmental psychology and philosophy, and are grouped into five thematic sections. The first part of the book brings together chapters discussing different aspects of the role played by affectivity in learning processes from the perspectives of cultural, educational and developmental psychology. The second part is dedicated to the role of affectivity for teachers during their training as educators and during their pedagogical practice in diverse contexts. The third part focuses on the relationship between affectivity and learning from a neuroscientific point of view. The fourth part discusses affectivity and learning in therapeutic and clinical contexts. Finally, the fifth part brings together chapters about affectivity and learning in everyday life. By bringing together this rich interdisciplinary collection of studies, Affectivity and Learning: Bridging the Gap Between Neurosciences, Cultural and Cognitive Psychology will be a valuable resource for researchers in the fields of psychology, neuroscience and education, as well as for educators and teachers interested in knowing more about the relationship between affectivity and human learning.
This book encapsulates four sections about open and equal access for learning in school management. The first section is related to school management and leadership. Second section of the book gives insight on school culture. Third section of the book underlines the importance of open learning. Latest section of the book covers the importance of equal acess and learning in curriculum, environment, gender, youth. I have a firm belief that authors can find great insights on open and equal access for learning from different reflections and researches of chapters.
Women Who Stay Behind examines the social, educational, and cultural resources rural Mexican women employ to creatively survive the conditions created by the migration of loved ones. Using narrative, research, and theory, Ruth Trinidad Galván presents a hopeful picture of what is traditionally viewed as the abject circumstances of poor and working-class people in Mexico who are forced to migrate to survive. The book studies women’s and families’ use of cultural knowledge, community activism, and teaching and learning spaces. Throughout, Trinidad Galván provides answers to these questions: How does the migration of loved ones alter community, familial, and gender dynamics? And what social relations (convivencia), cultural knowledge, and women-centered pedagogies sustain women’s survival (supervivencia)? Researchers, educators, and students interested in migration studies, gender studies, education, Latin American studies, and Mexican American studies will benefit from the ethnographic approach and theoretical insight of this groundbreaking work.