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La guía de formación docente tiene como objetivo sistematizar y aprovechar al máximo los logros dentro de la Sociedad de la Información, Comunicación y del Conocimiento (SICC) para la incorporación sucesiva del uso educativo de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD) en los procesos de enseñanza-aprendizaje, aprovechando las herramientas y plataformas educativas existentes actuales, así como sus distintos soportes y medios digitales. Elaborado con financiamiento del “Fondo Sectorial de Educación: Inclusión Digital: Educación con Nuevos Horizontes 2020” en su modalidad B (FSED_2_2020_1_163676), coordinado por la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) del Uruguay, la Fundación Ceibal, el International Development Research Centre (IDRC)-Canadá, la Alianza para la Digitalización de la Educación en Latinoamérica y el Caribe (ADELA) en colaboración con la RedTemática Mexicana para el desarrollo e incorporación de tecnología educativa (Red LaTE México), la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet, A. C. (CUDI) y la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE). Responsable científico: Rubén Edel Navarro. Co-responsable científico: Germán Ruiz Méndez
El proyecto "SINED-CLARISE para la educación a distancia" tuvo por objetivo el generar conocimiento en torno a modelos de enseñanza acordes con las necesidades de la educación a distancia y el enfoque de formación en competencias, a través de la creación de proyectos integrados en los que se conjuntaran los conocimientos y experiencias de investigadores y docentes especializados en dicha modalidad educativa. El movimiento educativo abierto constituyó el punto central del proyecto, conceptualizado este movimiento como las actividades educativas de acceso abierto que permite prácticas formativas que van desde el uso de recursos educativos abiertos (REA) disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y la movilización hacia las prácticas educativas.
Los capítulos que integran esta obra dan cuenta de estudios realizados por sus investigadores en el área del acceso de recursos educativos abiertos, el uso de estos materiales y la movilización en los ambientes formativos, que incluyen actividades de repositorios institucionales, seminarios de formación en el tema e integración de REA en actividades académicas e integración de recursos en las prácticas educativas abiertas.
Este documento presenta una guía práctica y sencilla para la construcción de propuestas formativas pensadas para la modalidad de enseñanza-aprendizaje online. Aborda las etapas del diseño instruccional y recoge una selección de herramientas para la construcción de recursos educativos digitales para el experto temático que se anime a explorar este campo.
En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluación de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestión) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D. De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la última década, también hemos desarrollado una línea de investigación que se ha concretado especialmente en la mejora de la formación en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio. Tanto la financiación como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formación docente como de la optimización del uso de las tecnologías en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educación Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboración con otras universidades del territorio español) e internacional (especialmente América Latina). El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigación y de reflexión alrededor de la implementación de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD.
En la era contemporánea, la información y la tecnología han remodelado fundamentalmente todos los aspectos de la sociedad, y la educación no es una excepción. La evolución de la tecnología ha trascendido las fronteras del tiempo y el espacio, permitiendo un acceso sin precedentes al conocimiento y la colaboración global. En este contexto, la universidad emerge como un pilar esencial de la sociedad del conocimiento, no solo como una institución educativa, sino como un agente de cambio social, inclusión y equidad. Al mismo tiempo, en la docencia universitaria la Competencia Digital Docente (CDD) se presenta como un aspecto fundamental para el desarrollo de planes personalizados de formación que sitúen al profesorado en niveles avanzados competenciales.Este libro, auspiciado por la Cátedra de Educación en Tecnologías Emergentes, Gamificación e Inteligencia Artificial (EduEmer), ofrece una valiosa contribución a la investigación de la tecnología, la educación superior y la discapacidad, explorando cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden y deben ser utilizadas para apoyar la inclusión y la equidad en el ámbito universitario. A través de una serie de capítulos detallados, se analizan las diversas facetas de la competencia digital docente, la investigación sobre el impacto de las TIC en estudiantes con discapacidad, y las futuras líneas de investigación en la formación tecnológica del profesorado. La variedad de las investigaciones que se presentan en este trabajo permite crear una idea del estado general de la investigación en relación con la inclusión educativa del alumnado en la educación superior.Esta obra se divide en siete capítulos, el primer capítulo establece el marco conceptual al examinar la relación entre la sociedad de la información y la universidad. Se analiza la evolución de la tecnología en España y su impacto en la educación, destacando el papel crucial que juega la universidad en la sociedad del conocimiento. Además, se aborda la inclusión y la equidad social, con un enfoque particular en el apoyo a los estudiantes con necesidades especiales, especialmente aquellos con discapacidad.El segundo capítulo se centra en la competencia digital docente y su relevancia en el contexto de la discapacidad en la universidad. Se explora el concepto de competencia y su evolución hacia un sentido educativo, abordando tanto la competencia digital general como la específica de los educadores. El marco europeo común para la competencia digital de los educadores, DigCompEdu", se presenta como una referencia clave. Este capítulo también incluye un estudio de caso sobre competencias docentes en contextos de diversidad, detallando el método, los resultados y las conclusiones obtenidas.El tercer capítulo aborda el estado de la cuestión en la investigación sobre el impacto de las TIC en estudiantes con discapacidad en la educación superior. Se discuten los desafíos para la inclusión de estos estudiantes y se analiza el impacto del COVID-19 en su educación, presentando investigaciones realizadas durante la pandemia. Además, se ofrece una revisión sistemática sobre el impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad, incluyendo la metodología, los resultados, la discusión y las conclusiones.En el cuarto capítulo, se examinan las líneas de investigación en la formación tecnológica del profesorado como apoyo al alumnado con discapacidad. Se revisa la investigación existente sobre la formación del profesorado universitario en TIC y discapacidad, y se analiza su impacto en la inclusión educativa y la calidad de vida del alumnado. También se esbozan futuras líneas de investigación en formación docente.El quinto capítulo se dedica a la investigación y la innovación con TIC en el diseño y desarrollo de planes de formación docente para la inclusión tecnológica del alumnado con discapacidad. Se presentan estrategias para desarrollar estos planes y se discuten las aportaciones de la investigación y la innovación en este ámbito.El sexto explora la investigación realizada desde las propias instituciones universitarias en España, centrándose en los servicios de atención al alumnado con discapacidad. Se destaca la importancia del uso de las TIC como recurso de apoyo y se proporciona una guía integral de investigación en este contexto.Y finalmente, el capítulo VII se dedica a la investigación sobre la inclusión tecnológica y su accesibilidad, donde el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) adquiere un valor muy importante. Se termina con un recorrido sobre las actuales líneas futuras de investigación en materia de accesibilidad.Este libro no solo pretende ser una fuente de conocimiento y reflexión sobre el uso de las TIC en la educación superior para estudiantes con discapacidad, sino también un llamado a la acción para promover la inclusión y la equidad en nuestras instituciones educativas. A través de un análisis riguroso y una reflexión profunda, buscamos contribuir al desarrollo de una educación superior más inclusiva y equitativa para todos. Esperamos que este trabajo que ofrece estudios actuales y relevantes sea de utilidad y pueda orientar el futuro de la investigación en tecnología educativa, especialmente en el campo de la equidad y la igualdad."
Este libro educativo está diseñado específicamente para profesores que imparten el módulo de Digitalización Aplicada a los Sectores Productivos, ofreciendo una guía integral y práctica para la enseñanza de la digitalización en diversos contextos industriales. El texto aborda los conceptos clave de la transformación digital, destacando las tecnologías habilitadoras como la inteligencia artificial, el Internet de las cosas (IoT), el cloud computing y la ciberseguridad, y su aplicación en sectores como la madera, el mueble, la automoción y otros ámbitos productivos. Objetivos del Libro: -Proporcionar a los profesores una comprensión profunda de los fundamentos de la digitalización y su impacto en los sectores productivos. -Equipar a los docentes con estrategias pedagógicas, metodologías y recursos didácticos para enseñar la digitalización de manera efectiva y atractiva. -Ofrecer ejemplos prácticos, estudios de caso y actividades que faciliten la integración de la digitalización en el aula y en entornos de aprendizaje basados en proyectos. -Capacitar a los profesores para que guíen a sus estudiantes en la aplicación práctica de tecnologías digitales, fomentando la innovación y la mejora continua en los procesos productivos. Contenido del Libro: El libro se organiza en seis capítulos, cada uno enfocado en un aspecto clave de la digitalización: 1. Introducción a la Digitalización en la Industria: Conceptos básicos, relevancia y beneficios de la digitalización en los sectores productivos. 2. Tecnologías Habilitadoras en el Diseño y Producción: Exploración de herramientas como el diseño generativo, la fabricación aditiva, y la automatización mediante IA. 3. Implementación de Sistemas en la Nube: Guía sobre cómo utilizar cloud computing para mejorar la eficiencia y flexibilidad operativa en empresas productivas. 4. Aplicaciones de la Inteligencia Artificial: Estrategias para integrar IA en procesos de diseño, fabricación y personalización de productos. 5. Gestión de Datos y Ciberseguridad: Métodos para gestionar el ciclo de vida del dato y proteger la información sensible en entornos digitales. 6. Desarrollo de Proyectos de Transformación Digital: Proyectos prácticos y estrategias de implementación para la digitalización de procesos en diversas industrias. Metodología: Cada capítulo incluye contenidos teóricos explicados de manera clara y accesible, complementados con metodologías prácticas, actividades y tareas que los profesores pueden adaptar para sus clases. Se proporcionan recursos adicionales como guías paso a paso, ejercicios de autoevaluación, y enlaces a herramientas digitales, facilitando la enseñanza y el aprendizaje activo. A quién va dirigido: Este libro está dirigido a profesores de formación profesional, instructores de talleres y educadores en general que buscan actualizar sus conocimientos y habilidades en digitalización, para aplicarlos en la formación de estudiantes en los sectores productivos. Es una herramienta esencial para quienes desean liderar el cambio digital en la educación técnica y preparar a sus alumnos para los desafíos de la industria 4.0. Beneficios para el Profesorado: - Facilita la integración de la digitalización en la enseñanza con recursos y actividades prácticas. - Mejora la competencia digital del profesorado, proporcionando una base sólida y actualizada sobre tecnologías emergentes. - Promueve un enfoque didáctico centrado en el aprendizaje práctico y la resolución de problemas, alineado con las demandas del mercado laboral actual. Conclusión: Con este libro, los profesores no solo obtendrán un recurso educativo completo y actualizado, sino también una inspiración para fomentar la innovación y la adopción de tecnologías digitales en sus aulas y talleres. "Digitalización Aplicada a los Sectores Productivos" es más que un libro; es una guía hacia la transformación educativa y el desarrollo profesional en la era digital.
Este libro es un texto que sirve de guía para el profesorado sobre la aplicación del paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la programación docente. Consta de diversas partes donde se explican aspectos sobre cómo atender a todos los estudiantes bajo la premisa de la educación inclusiva. El libro comienza con un importante prólogo de Gerardo Echeita, autor referente en temas de inclusión, que sitúa y enfatiza la importancia de este texto en el momento actual. La obra, con un lenguaje claro y sencillo, presenta el modelo del DUA en base a un componente fundamental, la contextualización. Seguidamente, describe los principios del DUA desde la realidad docente que vive cada educador o educadora en sus aulas. Posteriormente, ofrece una amplia y pormenorizada serie de pautas y ejemplos de cómo aplicar el DUA en el quehacer educativo cotidiano; y lo hace en base a la evidencia de la investigación y con el compromiso de presentar modelos que se puedan adaptar a la realidad de cada escuela, de cada docente y de cada contexto. De esta manera lo que se intenta es proporcionar las herramientas necesarias para aplicar DUA en el aula, en los distintos niveles educativos, con un formato sumamente fácil de manejar. Para concluir, el autor expone su reflexión sobre la relación y la importancia de atender a la diversidad del alumnado desde el modelo del DUA.
La obra Innovación e Investigación en Competencia Digital del profesorado para la transformación en la atención a la diversidad" nace como una respuesta a los desafíos actuales en el ámbito educativo, especialmente en lo que respecta a la inclusión y la innovación tecnológica. Este libro se centra en el desarrollo de competencias digitales en los docentes de educación especial, con el objetivo de mejorar las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.A lo largo de siete capítulos, esta obra aborda temas fundamentales para la comunidad educativa actual. El primer capítulo, ofrece una introducción al reto de la competencia digital docente con una revisión sistemática de la literatura existente, destacando su importancia y relevancia en el ámbito de la educación especial. El segundo capítulo, presenta el diseño y validación de un instrumento para medir el nivel de competencia digital del profesorado, proporcionando una base teórica y práctica sólida para la evaluación y mejora continua.En el tercer capítulo, se realiza un estudio cuantitativo que examina cómo los docentes implementan la tecnología en sus prácticas diarias, identificando fortalezas y áreas de mejora mediante el uso de cuestionarios. El cuarto capítulo, ofrece un enfoque cualitativo, explorando las percepciones y experiencias de los los directores de centros educativos a través de entrevistas, y revelando los factores clave que afectan a la competencia digital del profesorado. En quinto capítulo, proporciona una visión detallada de un estudio de caso en un centro educativo, ilustrando cómo se aplican las competencias digitales en un entorno real y los desafíos que enfrentan los docentes.En el sexto capítulo, se examinan las herramientas y recursos digitales disponibles para apoyar la inclusión de los estudiantes con necesidades especiales, evaluando su eficacia y presentando ejemplos de buenas prácticas. Finalmente, el séptimo capítulo, analiza las políticas educativas y las estrategias de formación continua para los docentes, proponiendo innovaciones y mejoras que pueden impactar significativamente en la educación especial.Confiamos en que esta obra será un recurso invaluable para el desarrollo profesional de los docentes y otros profesionales de la educación. Esperamos que este volumen contribuya a la creación de una educación más inclusiva, equitativa y de alta calidad para todos los estudiantes."
La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación ha invadido nuestras vidas y empieza a estar presente en el aula como una herramienta más en el proceso educativo. Diseñar, producir y evaluar medios para la formación docente se nos revela, en consecuencia, como una tarea crucial en esta nueva etapa que iniciamos en el ámbito educativo. En este texto, investigadores y docentes de seis universidades españolas dedicados, precisamente, a estudiar las posibilidades que los medios ofrecen en el ámbito universitario y educativo, ofrecen una guía para producir y diseñar materiales multimedia.