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En la sociedad actual, el arte de buen lenguaje, de la correcta expresión ha quedado reducido a exiguos cursos para ejecutivos de alta cualificación, en los que, bajo sugerentes títulos, no se pretende enseñar la riqueza que conlleva el uso y el conocimiento de la palabra, de sus giros, de sus múltiples variantes o expresiones; lo que se busca es una mera orientación mercantilista: que el usuario pueda alcanzar la suficiente confianza en sí mismo, como para expresar sus ideas con tal contundencia, que logre convencer o persuadir a un futuro cliente. El lenguaje al servicio del mercado, no del individuo. En este sentido, se señala que nuestra obligación como docentes es la de plantear una apuesta por la dificultad: la de sacar al alumno de su mundo tecnológico y conducirle por la aventura del diálogo profundo y sereno, que no es otro que el de la palabra, la que les puede llevar por los caminos de la excelencia, y al que no es posible acceder sino es a través del esfuerzo y de la entrega personal... El arte de hablar bien en público ha tenido siempre gran importancia para el hombre. El arte de entusiasmar y convencer a los demás utilizando las palabras adecuadas puede resultar una herramienta de gran valor. Aunque nos encontramos en la era de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, donde las imágenes cobran una gran importancia, no conviene desdeñar el poder de la oratoria. Superar el miedo a hablar en público no sólo permite expresarse con libertad, pudiendo así uno mostrarse cómo es, cómo se siente y qué se piensa, sino que también facilita afrontar con ventajas todo complejo proceso de aprendizaje que, basado en una metodología interactiva, exige una asidua práctica de la expresión oral en el aula... Aceptarse y pensar por uno mismo son, sin duda, las principales claves para superar esos temores o miedos que nos atenazan cuando tenemos que hablar en público. Si, además, uno está convencido de lo que piensa y es capaz de expresarlo con pasión, sin faltar jamás al respeto que los demás se merecen y dispuesto a admitir otro parecer mejor fundado, estaremos ante un orador que muchas veces podrá ser brillante; y cuando no lo sea, al autor no le cabe la menor duda de que, por lo menos, jamás dejará de expresarse por falsos temores, su discurso será instructivo e interesante, y difícilmente aburrirá a su auditorio...
Saber expresarse oralmente es una necesidad primaria para desenvolverse en nuestro entorno social. Por eso esta oportuna reflexión teórica sobre como trabajar el lenguaje oral en las diferentes etapas y a través de múltiples experiencias.
El desarrollo de la expresion oral como habilidad profesional pedagogica representan un aporte significativo para el favorecimiento de las potencialidades del educador, sin embargo un estudio diagnostico evidencio que los docentes en formacion del Programa Nacional de Formacion de Educadores PNFE en la Aldea Universitaria "Mireya Vanegas," tienen insuficiencias en el desarrollo de la expresion oral como habilidad profesional pedagogica. Por ello, en el presente trabajo se plantea la elaboracion de tareas docentes para el desarrollo de la expresion oral como habilidad profesional pedagogica, tomando como base el proceso de ensenanza aprendizaje del componente Formacion Socio Cultural, basico curricular Teoria y Practica de la Comunicacion y el Lenguaje, destacando el papel del modelo comunicativo en la ensenanza."
Dirigida a estudiantes que han alcanzado un nivel intermedio en su proceso de aprendizaje, y encaminado al desarrollo íntegro de la destreza de expresión oral, mediante la práctica gradual de una amplia tipología de interacciones orales, cuyos modelos se
El texto "La enseñanza de la expresión oral en la escuela", aborda concepciones teóricas y procedimientos didácticos. Se expone la conceptuación del término expresión oral como dominio de contenido de la asignatura Lengua Española y un análisis sobre la incidencia del desarrollo de las habilidades "escuchar" y "hablar" en la comunicación oral. Las evidencias didácticas expuestas se asocian al complejo problema del diagnóstico, donde a partir de la relación causa-efecto se presentan las principales limitaciones que presentan los escolares en este aprendizaje y sus causas. Resultante de la experiencia docente e investigativa del autor como maestro, profesor universitario e investigador, se presentan procedimientos didácticos y tareas docentes para los escolares, así como situaciones metodológicas dirigidas a enriquecer la autopreparación del docente.
"Este texto representa un verdadero ejercicio institucional de inclusión, ya que permite a estudiantes y docentes, independientemente del contexto social y de las redes que posean, disponer de una herramienta concreta que permite trasladar al aula el conocimiento disciplinar existente en oralidad. De esta forma, se busca mejorar la capacidad de expresión oral de las y los estudiantes, pero también apoyar al cuerpo docente para fomentar más y mejores aprendizajes. Este desafío fue asumido por un equipo autoral de expertos con amplia trayectoria en la materia, que diseñó un recorrido para estudiantes y otro para docentes. Ya sea en el marco de un curso formal como por su cuenta, las y los estudiantes podrán aprender a planificar una presentación oral en la universidad, a usar herramientas de apoyo como PowerPoint, a ensayar y presentar de forma efectiva, y a socializar y mejorar sus trabajos finales y tesis de licenciatura (Guía del estudiante). Por su parte, profesoras y profesores podrán incorporar herramientas didácticas tanto para solicitar tareas significativas y epistémicas que fomenten el aprendizaje a través de la comunicación oral como para el desarrollo de rúbricas y pautas que permitan orientar, evaluar y retroalimentar las exposiciones estudiantiles (Guía docente). Asimismo, se recogen investigaciones asociadas a la docencia universitaria y se ofrece una bibliografía actualizada, las cuales permiten hacer afirmaciones situadas y respaldadas. El libro se completa con el prólogo de Christopher Thaiss, experto internacional en la enseñanza de la comunicación a través del currículum, y la introducción de Soledad Montes y Federico Navarro, quienes explican las bases retóricas de la comunicación oral en contextos académicos" (Universo Abierto).
Revista de Estudios Ingleses es un anuario dirigido y gestionado por miembros del Departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad de Almería con el propósito de ofrecer un foro de intercambio de producción científica en campos del conocimiento tan diversos como la lengua inglesa, literatura en lengua inglesa, didáctica del inglés, traducción, inglés para fines específicos y otros igualmente vinculados a los estudios ingleses.
Acompañar el desarrollo de nuestros hijos e hijas es algo más profundo que estimular una habilidad y ser conscientes de cómo hacerlo, como adultos, nos puede poner en una situación comprometida. El contenido de esta guía pretende ser un aliado para encontrar respuestas ante la incertidumbre de las primeras palabras. Es un contenido sencillo, ilustrado, dirigido a cualquier persona, familia o profesional dedicada a la primera infancia. Responde al interés compartido por entender y acoger los procesos de la comunicación, porque existen muchas formas de hacerlo. Resaltamos especialmente el plano afectivo en los momentos de cuidado sensible que se dan con las personas de referencia para la criatura, los momentos cotidianos y los diferentes escenarios a los que pertenece (casa, cole, parque). Con conciencia y conocimiento será más fácil apoyar los procesos. Sobre el equipo RECREA www.equiporecrea.com IG: equipo_recrea ReCREA es un equipo transdisciplinar de atención temprana. Nace con el objetivo de asesorar, capacitar y acompañar a familias y profesionales durante los primeros seis años de vida. Cuando una criatura presenta una sospecha o desafío en su desarrollo, la evidencia demuestra que los mejores resultados se consiguen cuando apoyamos a la persona que más tiempo pasa con ellos y mejor les conocen, afrontando los retos de la vida cotidiana, en casa, en el cole o en su comunidad. ReCREA se centra en favorecer la evolución personal, reforzar las competencias, la calidad de vida de la familia u otros adultos de referencia, así como valorar las posibilidades que ofrece el entorno para asegurar una plena participación.