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Esta monografía recoge las contribuciones extensas de muchos de los trabajos presentados en las III Jornadas de Innovación Docente, Tecnologías de la Información y Comunicación e Investigación Educativa organizadas por la Universidad de Zaragoza en 2009 que, bajo la temática «de las iniciativas aisladas a la planificación estratégica de la innovación», se vertebran en torno a los siguientes aspectos temáticos, a cada uno de los cuales se dedica una parte de esta obra. Competencias: diseño de actividades y su evaluación; Evaluación; Aprendizaje colaborativo y cooperativo; Metodología activas; Materiales y recursos; Enseñanza semipresencial y no presencial; Iniciativas de integración, implicación y formación complementaria; Diseño curricular, diseño de titulaciones.
Se presentan las memorias derivadas del Congreso Virtual Internacional en Gestión, Emprendimiento e Innovación de la Universidad EAN, realizado por la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales (FEAV). Compila las experiencias de los docentes conferencistas alrededor de la educación y el reto que representa para ellos sumergirse en una nueva era que exige nuevas formas de enseñanza, utilización de nuevas tecnologías y desarrollo de nuevos proyectos y productos que coadyuven a dinamizar el conocimiento en múltiples áreas. En este sentido, el documento se constituye en un referente para establecer diferentes estrategias de enseñanza, que sirvan como canal para orientar la educación en la siguiente década, al tiempo que vislumbra un desafío para los docentes en la adquisición de competencias y herramientas tecnológicas que les permitan afrontar los nuevos horizontes del saber.
El propósito fundamental de este libro se ubica en recuperar casos exitosos derivados de procesos de transformación institucional, en los diferentes niveles educativos, en los siguientes ámbitos, entre otros: práctica docente, gestión directiva y académica, metodologías de aprendizaje, el curriculum por competencias, los sistemas de tutorías. También se problematiza en torno a temáticas sobre, permanencia y retención de estudiantes en riesgo, acciones de vinculación con la comunidad, estudios sobre la eficiencia terminal, diseño y cambio curricular para una nueva oferta educativa, la implementación de modalidades educativas no convencionales, el diseño e implementación de políticas y programas para la sustentabilidad, equidad de género, la diversidad, los derechos humanos, y, los resultados de reformas educativas. Se pretende, con este tipo de acciones, socializar a las comunidades educativas los resultados de la innovación e investigación que se realizan en diferentes ámbitos territoriales, promover el desarrollo de la teoría relacionadas con el campo de la innovación y cambio educativo, promover el conocimiento de la realidad educativa de la Región Iberoamericana, a través de la difusión de experiencias originales y, conformar redes de académicos por temas de investigación.
El mundo universitario ha experimentado profundos cambios en las últimas dos décadas. Estos cambios se han visto influenciados por factores locales, nacionales y regionales. No obstante, es innegable que se trata de un fenómeno de evolución global derivado de la creciente importancia que tiene el conocimiento para el crecimiento social y económico en un mundo interconectado. De modo que, en pleno Siglo XXI, cada Universidad debe plantearse cuál es su identidad, es decir, a qué nichos o segmentos de la población quiere dirigirse y diseñar una estrategia de mercado que le permita no sólo situarse en el mapa, sino también ser objeto de reconocimiento y distinción.
Se presenta un texto de investigación de autoría colectiva realizado en el marco del Proyecto Metodologías basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo, del Grupo de Innovación «Comunicación, Redes Sociales y Nuevas Narrativas» (GID2017-4). El proyecto ha sido financiado por el Vicerrectorado de Digitalización e Innovación con el apoyo del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), dentro del Plan de apoyo a la innovación docente en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). El libro que tiene en sus manos es el resultado del trabajo colaborativo de un grupo de profesores motivados por la innovación y mejora de la educación. Está organizado en cinco bloques temáticos que aglutinan las distintas propuestas metodológicas. En el bloque 1 se trata el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico a través del debate, análisis y reflexión sobre situaciones sociales. Cuenta con la colaboración de José Manuel Suárez, Ángela Zamora Menéndez, Sonia Santoveña-Casal y M.ª Dolores Fernández. El bloque 2 está centrado en las metodologías basadas en web conferencias y/o video clases para la adquisición de conocimientos. Participan: Beatriz Álvarez González, Ana Patricia Fernández Suárez, M.ª Dolores Fernández y Sonia Santoveña-Casal. Posteriormente, el bloque 3 acoge la realidad aumentada y la gamificación educativa, de la mano de Carmen Cantillo-Valero y Susana Regina López. El bloque 4 desarrolla el aprendizaje en proyectos, estudio «multicaso» y el aprendizaje colaborativo, a través de las aportaciones de María del Carmen Navarro García-Suelto, Sonia Santoveña-Casal, Javier Gil-Quintana y Ernesto López-Gómez. Finalmente, en el bloque 5 se describen las metodologías basadas en aprender haciendo Learning-by-doing por medio de Medialabs, MOOC y narrativas digitales. Colaboran en su elaboración: Alejandro I. Rodríguez-Nosti-Simon, Javier Gil-Quintana, José Javier Hueso-Romero, Sara Osuna-Acedo, César Bernal-Bravo y Francisco Recio-Muñoz.