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Este libro presenta los resultados de investigación de varios estudios que corresponden a proyectos de investigación desarrollados en los programas de la Maestría en Educación y la Maestría en Dificultades del Aprendizaje, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Todas las estrategias propuestas fueron vivencias y experiencias pedagógicas en el aula que se convierten en marco de referencia sobre la línea objeto de estudio. El primer capítulo desarrolla una estrategia de aula que favorece la comunicación abierta y fluida y enfatiza en la importancia de la autonomía y dominio de metas compartidas. El segundo reconoce la enseñanza como un área esencial para el desempeño de cualquier profesión; los docentes recurren a distintas alternativas, con el fin de optimizar los resultados en el aprendizaje; una de ellas es el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, que se utiliza en los procesos de enseñanza e integra contenidos de un idioma extranjero. El tercer capítulo resalta la influencia de las TIC en la evolución e innovación del conocimiento, lo cual se ve reflejado en el progreso científico, tecnológico y productivo de cada país. El cuarto capítulo presenta una perspectiva para repensar el diseño industrial en el contexto tecnológico actual, con el fin de proponer estrategias para su eficacia en el proceso de enseñanza. El quinto capítulo aborda una fundamentación teórica sobre las dificultades de aprendizaje (DA) y la discapacidad, con la intención, primero, de diferenciarlas y, segundo, hacer visibles en el contexto educativo las dificultades del aprendizaje. El capítulo final presenta una experiencia pedagógica en el aula, desde la cual se motiva a la comunidad educativa frente a los procesos de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje.
El proceso de la enseñanza por competencias, implica una propuesta pedagógica del docente, en la que se pasa del modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional hacia la enseñanza orientada al desarrollo de aprendizajes por competencias, fortaleciendo el trabajo del estudiante y el establecimiento de las condiciones idóneas que se puedan conseguir y dominar con éxito los objetivos propuestos. La metodología de la enseñanza para el aprendizaje por competencias desarrolla y fortalece la capacidad, los conocimientos y habilidades de los alumnos eficientemente. El desarrollo de las capacidades se realiza en relación a los contextos de la realidad donde se tendrán que aplicar. Este proceso, esta manera de educar ineludiblemente implica el modificar los planteamientos de la evaluación, así como de la formación y la práctica de la docencia.
La obra proporciona a los maestros de educacion basica y media, tecnicas de ensenanza cuya validez ha sido demostrada mediante la investigacion. Estableciendo como premisa el hecho de que el trabajo del maestro implica la toma de decisiones para un desempeño optimo, el texto integra la teoria y la practica, presentando en cada capitulo una tecnica en particular: planeacion, presentacion de objetivos, exposicion, elaboracion de preguntas, ensenanza de conceptos, comunicacion interpersonal, conduccion del salon de clases, evaluacion. Tambien se estudia el metodo de aprendizaje cooperativo, una de las estrategias de ensenanza con mayores perspectivas en los ultimos anos la cual ha sido disenada para estimular la ayuda mutua y la interaccion social entre los estudiantes.
En este libro se encuentran diseños de experiencias de aprendizaje, que permiten que las maestras y maestros desarrollen las habilidades necesarias para conducir estrategias de enseñanza afines a la diversidad que se presenta en el aula de clases. Las experiencias de aprendizaje están organizadas en pasos o momentos de trabajo que permiten identificar el sentido didáctico de cada uno dentro del trayecto de aprendizaje global; además, cada una de las experiencias de aprendizaje está diseñada a partir de modelos educativos de innovación que promueven aprendizajes profundos y significativos. El enfoque de trabajo de las experiencias de aprendizajes se centra en los desempeños, el desarrollo de la comprensión y el trabajo en grupos colaborativos; por lo que es compatible con modelos educativos basados en el desarrollo de competencias, saberes o conocimientos clave, aprendizaje activo o experencial y el desarrollo personal integral. Las maestras y maestros podrán con facilidad hacer las adecuaciones pertinentes para los contenidos y grupos que le ocupen, una vez que hayan realizado las actividades propuestas en las experiencias de aprendizaje y construyan reflexiones sobre la trascendencia de cada una de ellas, e incluso, las posibilidades de la articulación entre varias en una práctica docentes más efectiva e incluyente.