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1. Trabajo Social y derechos humanos de la infancia 2. Diálogos internacionales sobre la ciudadanía y la adolescencia 3. La participación de los niños y niñas en salud. Un enfoque a través de los derechos humanos 4. Cultura participativa desde la infancia: una propuesta desde el Trabajo Social. 5. promover la participación efectiva de los niños, niñas y adolescentes desde el Trabajo Social. 6. imaginarios y creatividad infantil a través del dibujo. El uso de la hoja de los sueños en un proceso participativo en La Rioja. 7. Participación infantil en Asturias. 8. Estrategia de promoción de la participación infantil y adolescente en Aragón 2009-2018: construcción en red, aporte colectivo y Trabajo Social por una ciudadanía activa. 9. La escucha de las personas menores de edad en el ámbito de la protección infantil: el acogimiento residencial. 10. Acontecimientos vitales estresantes. 11. Técnicas de escucha y participación: trabajando el dibujo desde la mirada de la infancia. 12. Escucha y participación de los menores: intervención de los trabajadores sociales en la Administración y los tribunales españoles. 13. Adaptación del informe social para infancia y adolescencia.
Los consejos infantiles y adolescentes son una de las formas de incluir a la infancia y adolescencia en el hacer política. Este órgano de participación ciudadana permite dar un salto cualitativo para el diseño de la ciudad, la búsqueda colectiva de respuestas ante retos y necesidades, la planificación de acciones comprometidas, el liderazgo de la propia participación, la construcción de puentes con otros agentes y la promoción del asociacionismo entre los niños y las niñas. Todo ello para avanzar y transformar su entorno en favor del bienestar colectivo.
El Comité Internacional por los Derechos del Niño señala que el derecho a ser escuchado debería aplicarse tanto a cada niño como a grupos de niños, por ejemplo, los alumnos/as de una clase, los niños/as de un barrio o un país, los niños/as con discapacidades. También observa que las condiciones de edad y madurez pueden evaluarse en la escucha individual del niño/a o en grupos de niños/as. Además, plantea que es preciso alentar al niño/a a formarse una opinión y a expresarla, lo que implica el desarrollo activo de condiciones que lo sustenten. Los autores de esta obra proponen "escuchar las infancias", en plural, por cuanto la realidad muestra la variedad de niños, niñas y adolescentes, así como también de sus condiciones de vida. Las experiencias de quienes produjeron los contenidos de esta obra hicieron evidente la necesidad de un análisis exhaustivo desde diversas perspectivas: clínica psicológica y pediátrica, en el ámbito escolar, el judicial, las instituciones en general, en el primer año de vida y la familia. Un trabajo que ha tenido el atravesamiento de una concepción ética del vínculo con niños/as y adolescentes, así como de la construcción de una sociedad para todos y todas.
As one of the first successful Latin crossover artists, Jon Secada dominated the pop music charts in the early 90s, releasing hits such as Just Another Day and Angel and winning multiple Grammy Awards. As a Cuban refuge, Jon understands that life is about starting anew and embracing opportunities, something he never lost sight of while achieving his dream of being a performer and while building new dreams when life took unexpected turns. In his debut book, Jon shares the lessons he learned that made him the resilient person he is today. His moving message reaffirms that wisdom and strength comes from constantly reinventing yourself and finding what you’re made of through doubt and hardships, growing from adversity, and having faith in A New Day.
This Child-Friendly Schools (CFS) Manual was developed during three-and-a-half years of continuous work, involving the United Nations Children's Fund education staff and specialists from partner agencies working on quality education. It benefits from fieldwork in 155 countries and territories, evaluations carried out by the Regional Offices and desk reviews conducted by headquarters in New York. The manual is a part of a total resource package that includes an e-learning package for capacity-building in the use of CFS models and a collection of field case studies to illustrate the state of the art in child-friendly schools in a variety of settings.
This text provides a critical analysis of the social construction of childhood and children's agency. Through an interdisciplinary synthesis combining social theory, social policy and the empirical findings of social science research, it bridges the current gap between theory and practice, offering an incisive theoretical account of childhood that is grounded in substantive areas of children's lives such as health, education, crime and the family. This furthers understanding of the impact of policy on children's everyday lives and social experiences.
This guide incorporates the latest scientific findings about physical, emotional, cognitive, identity formation, sexual and spiritual development in adolescent, with tips and strategies on how to use this information inreal-life situations involving teens.