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Ce present travail academique consiste a traiter la problematique de la formation continue des enseignants et a verifier la pertinence du recours au e-learning comme reponse pertinente aux defis tels que l'emergence de nouvelles logiques professionnelles liees aux TIC, l'insuffisance de l'offre de formation, les disparites regionales et les besoins croissants d'une formation tout au long de la vie. Aussi, a travers l'examen de la litterature de recherche et l'etude de cas menee aupres d'un echantillon d'enseignants, notre objectif est-il de mesurer l'impact de ce mode de formation sur le developpement professionnel des enseignants. La partie empirique et exploratoire de notre etude prend appui sur une recherche-action et se propose de fournir un modele de formation adapte a la problematique liee a la necessite d'assurer des formations a la fois flexibles et continues tout en adaptant les offres de formation a la fois aux evolutions technologiques et a l'augmentation des publics.
Cette thèse vise à éclairer les conditions, les processus et le sens de l'intégration du "e-learning" dans le contexte de l'industrialisation de la formation, décidée par une grande entreprise. Une démarche d'analyse "dispositive" est utilisée pour éclairer la mise en oeuvre d'innovations technico-pédagogiques, au cours de trois phases : adoption, implémentation, routinisation. Au long de ses 6 chapitres, la thèse expose les enjeux de l'introduction de technologies d'information et de communication (TIC) dans la formation professionnelle continue, présente le cadre conceptuel et méthodologique adopté, décrit les facteurs incitatifs, et analyse les phases de l'implantation des TIC dans le cadre d'actions concrètes de formation (les projets "Anglais" et "Campus"). Un intérêt particulier est attaché à la mise en oeuvre d'un tutorat à distance. Le chapitre final présente les enseignements susceptibles d'être tirés des analyses effectuées. Quant aux annexes, elles regroupent les documents relatifs à chacun des thèmes traités.
De nombreux organismes de formation, qu’ils soient prestataires ou internes à l’entreprise, se posent la question du développement de leurs formations à distance. Or, pour ce faire, il faut pouvoir dans un premier temps, de manière pragmatique, repartir de la construction pédagogique du cours en présentiel et orienter petit à petit le formateur vers les éléments qui peuvent se mettre à distance. La scénarisation permet de gérer l’appréhension de l’intervenant face au travail que représente le passage au distanciel. Intervient alors le choix des modalités pédagogiques à distance qui comportent en formation continue quatre exigences à conjuguer en permanence : technologie, pédagogie, législation et modèle économique. Enfin, il ne faut pas perdre de vue l’efficience de la formation et construire sa formation à distance avec tous les paramètres permettant d’atteindre une combinaison pédagogique dont on peut mesurer l’efficacité
In the complex field of academic scholarship, educators and scholars often encounter the challenge of designing effective learning scenarios that align with various educational objectives. The process involves meticulous planning, consideration of diverse pedagogical approaches, and adapting strategies to different circumstances and situations. The need for innovative solutions in pedagogy has never been more pressing, with topics ranging from instructional design to emerging techno pedagogical practices demanding attention. Academic scholars are yearning for a comprehensive guide that not only dissects the intricacies of these challenges but also offers transformative solutions to navigate the evolving landscape of education. Innovative Instructional Design Methods and Tools for Improved Teaching is a groundbreaking book meticulously crafted to address the pressing issues faced by academic scholars today. This book transcends the conventional boundaries of educational discourse, offering a roadmap for designing learning activities beyond routine exercises. It unveils a comprehensive approach, integrating pedagogical strategies and innovative teaching practices, providing educators with the tools they need to revolutionize their approach to instruction. This book is a solution to the challenges educators face in the contemporary academic landscape, providing a transformative guide for those seeking to excel in the dynamic field of pedagogy.
A chaque apparition d'une nouvelle technique de communication, l'espoir naît de pouvoir mieux résoudre les problèmes d'accès au savoir. L'ingénierie éducative s'est évertuée à rendre le contenu des programmes éducatifs de plus en plus attractifs sous une forme accessible. Après les échecs, comparativement aux prévisions mirobolantes, de l'enseignement par correspondance, de la télévision éducative et du multimédia éducatif, qu'en est-il du e-learning ? Après une revue du phénomène du e-learning, 2 usages des TIC dans l'enseignement sont analysés.
Cet ouvrage nous montre le véritable enjeu de la formation à distance: l'autonomie des apprenants, au-delà des défis économiques, sociaux et technologiques qui se profilent à l'horizon de la société éducative médiatique. L'auteur explique la complexité des problèmes d'ingénierie liés au développement de l'autonomie des apprenants adultes en milieu institutionnel. Elle nous invite à réfléchir sur les perspectives et les limites de l'individualisation dans la formation à distance.
Comment se porte aujourd'hui l'e-learning en France et dans le monde ? Comment se situe-t-il par rapport à la formation ouverte à distance et le télé-enseignement à distance ? Comment les formes et les moyens différents d'apprentissage peuvent-ils contribuer au développement de notre professionnalité ? Quelle place l'e-learning occupe-t-il dans le champ de la formation professionnalisante tout au long de la vie ?
Partant des caractéristiques essentielles du dispositif mis en place dans le cadre d'un stage particulier de formation continue en éducation physique, cet ouvrage a pour objectif d'élargir la réflexion à l'ensemble des disciplines. Il s'interroge notamment sur les dispositifs de formation, la transposition didactique, l'apprentissage de réflexivité et le réinvestissement des acquis d'une formation au profit des élèves. Le sens de la formation continue est également discuté.
C'est une thèse qui s'inscrit dans les sciences de l'information et de communication, sous l'ongle de l'évolution, des médias.. Les nouvelles technologies d'information et de communication (NTIC) ont investi notre vie quotidienne, les objets connectés ont considérablement modifié les pratiques et les usages dans les services de formation des entreprises, notamment en matière de communication interpersonnelle et des relations pédagogiques numérisées. Ce travail de thèse a pour vocation d'éclairer les formateurs des centres de contact sur les processus, les conditions de réussite et les enjeux de l'intégration du e-learning. Et ce, en analysant de quelles façons les nouvelles pratiques de formation, notamment via des plateformes en ligne, les technologies de l'information et de la communication ont transformé les méthodes de formation « traditionnelles ». Nous nous intéressons plus particulièrement aux usages et outils regroupés sous l'appellation « e-learning » dans le cadre de la formation professionnelle, initiale et continue.
Destiné à toute personne, particulier ou professionnel, appelée un jour à travailler sur un projet e-learning, ce livre propose une méthodologie et des outils concrets adaptés aux formations à distance, d'un point de vue pédagogique et/ou technique. Il détaille toutes les étapes de conception de modules e-learning.