César García-Rincón de Castro
Published: 2018-04-13
Total Pages: 106
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Después de varios años de perfeccionamiento y divulgación en todo el mundo del programa de Educación Emocional Infantil "EMOTICANTOS", llegó el momento de aportar a los educadores y profesores/as, unas fichas de trabajo cooperativo (en grupos de alumnos/as) para educar con ellas a partir de la visualización de los vídeos de Emoticantos en YouTube.Cada ficha está referida a un vídeo, y trabaja la esencia, el indicador competencial, de dicha canción. Son fichas para grupos de niños/as de 6 a 10 años, en este segundo volúmen. Y son fichas "cooperativas" porque, a diferencia de la ficha didáctica individual tradicional, he querido ser "más ecológico" (basta con 5 fichas/grupos por aula y actividad) y más pedagogo social, en el sentido de facilitar los co-aprendizajes y las habilidades sociales básicas.El cuaderno contiene 5 ejemplares de cada ficha, y como hay un total de 10 fichas, nos sirve para hacer 10 actividades o situaciones de aprendizaje en cada aula a lo largo de un curso, con el apoyo de los vídeos de Emoticantos en YouTube.Las fichas sirven para afianzar el indicador competencial de inteligencia emocional que trabaja cada una de las canciones (ver en el manual docente del Programa Emoticantos, disponible en AMAZON). Esta dinámica cooperativa se hace en relación y en diálogo con otros compañeros/as del grupo, y con esta metodología, además, atendemos mejor a la diversidad de inteligencias y situaciones del alumnado que tenemos.Lo que se les pide a los alumnos/as en los equipos que trabajan cada ficha cooperativa, son aplicaciones y productos de tres tipos, en función de su edad entre 6 y 10 años:1. Enlazar y secuenciar dibujos con situaciones de causas-consecuencias, u otras rutinas de pensamiento o competencias cognitivas que han aparecido en el vídeo.2. Trasladar el significado de algunas situaciones del vídeo a su vida real, mediante preguntas y reflexiones que se plantean en la propia ficha, tras el ejercicio de haber enlazado palabras con dibujos o haber identificado emociones.3. Hablar y reflexionar sobre el significado de situaciones emocionales que han aparecido en el vídeo, y que aparecen ahora también en la ficha. Luego tendrán que exponer y contrastar con los compañeros/as de otros grupos de trabajo en asamblea, que habrán trabajado la misma ficha.El educador/a puede aprovechar la ficha para plantear más preguntas o productos de aprendizaje a los equipos de alumnos/as.