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Las teorías constructivistas sobre la enseñanza y el aprendizaje, los estudios desde la perspectiva de género, las investigaciones sobre el aprendizaje narrativo, las teorías sobre la formación de personas adultas y sobre la formación continua, el entrecruzamiento de perspectivas didácticas auspiciado por las aproximaciones sistémicas, las investigaciones sobre narrativas e historias de vida... Todos estos elementos convergen en la reelaboración del vínculo entre educación y biografías, una aportación que afecta al núcleo mismo de la práctica docente. En este libro se presentan algunas de las contribuciones más notables y recientes de Austria, Alemania y Gran Bretaña, que combinan elaboraciones teóricas e investigaciones cualitativas.
Las biografías de maestros constituyen una fuente de información muy valiosa para la investigación educativa; se reconocen incluso como una metodología propia que permite reconstruir los métodos y los procesos de alfabetización, así como la vida escolar. Sin embargo, las historias de vida de maestros y maestras que se ocuparon de las escuelas de primeras letras se han centrado casi exclusivamente en ejemplos de los siglos XIX y XX, tanto en el ámbito humanístico como en el de las ciencias sociales, aunque el Siglo de Oro también fue una época doradaen el ámbito pedagógico y en la alfabetización.
In this third volume of his memoirs McCourt describes the years he spent teaching in various New York high schools.
Covering the latest advanced in the field, this brief, easy-to-read introduction to educational psychology focuses on learning and teaching in subject areas and on helping students develop specific cognitive processes that are required to accomplish real academic tasks. Shows how psychological theories and research influence the development of better instructional practices and how real instructional problems influence the development of better psychological theories and research. Deals with the educational psychology of five major subject areas -- reading fluency, reading comprehension, writing, mathematics, and science. Includes three to six major cognitive processes involved in mastering the subject area in each chapter. Analyzes the types of knowledge that are needed to perform academic tasks in the domain in several chapters. Provides concrete examples and connections between cognitive research and practical educational problems. Covers the core advances in educational psychology. For educators at all levels.
Este pequeño libro ambicioso intenta articular una visión integral de Centroamérica. La historia material y espiritual, que habla de las cifras de la economía y sus ciclos, pero asimismo de los anhelos y los conceptos básicos, de los poemas y las construcciones imaginarias de los centroamericanos y que pretende explicar un proceso social particular, pero ambiciona también seguir los cambios políticos profundos y adaptaciones de los centroamericanos a los cambios del poder externo, sus revoluciones y las más típicas evoluciones, desde la antigüedad hasta las vicisitudes del imperialismo estadounidense, de que ha sido teatro el istmo durante el último siglo, pasando por los conflictos imperiales entre España e Inglaterra en la era colonial, y entre Inglaterra y EUA en el siglo XIX. Esta obra tiene pues lagunas, olvidos necesarios. Pero quizás también un mérito: más que otras obras parecidas consigue demostrar cómo en la era colonial se integró una economía y sociedad que imantaron una discusión pública centroamericana.
Using a rich variety of sources such as official newsreels, school textbooks, the work of contemporary historians, memoirs, official documents, legislation, and monuments, this book explores how the historical memory of the Spanish Civil War (1936-1939) influenced the transition to democracy in Spain after Franco's death in 1975. The author traces the development of official discourse on the War throughout the Franco period and describes the régime's attempts to achieve political legitimacy. Although there was no universal consensus regarding the events of the Civil War, general agreement did exist concerning the main lesson which should be drawn from it: never again should Spaniards become embroiled in a fratricidal conflict.
Este libro centra su enfoque en el periodo de la Independencia, de 1750 a 1840. Esta época, antes, durante y después de la emancipación del reino de la Nueva España de la monarquía española, fue de cambios, innovaciones y conflicto en el ámbito educativo. Una obra más de la serie de antologías que busca ofrecer una muestra reducida pero representativa de los principales trabajos de algunos de los colegas de El Colegio dedicados, preferentemente, a los estudios sobre la Independencia o la Revolución. Los trabajos reimpresos en estas antologías en ocasiones fueron seleccionados por otros especialistas y en otras por ellos mismos. A los setenta años de su fundación El Colegio de México se siente orgulloso de su tradición y renueva su compromiso con el desarrollo de la historiografía mexicana.
The rise of Enlightenment philosophical and scientific thought during the long eighteenth century in Europe and North America (c. 1688-1815) sparked artistic and political revolutions, reframed social, gender, and race relations, reshaped attitudes toward children and animals, and reconceptualized womanhood, marriage, and family life. The meaning of “education” at this time was wide-ranging and access to it was divided along lines of gender, class, and race. Learning happened in diverse environments under the tutelage of various teachers, ranging from bourgeois mothers at home, to Spanish clergy, to nature itself. The contributors to this cross-disciplinary volume weave together methods in art history, gender studies, and literary analysis to reexamine “education” in different contexts during the Enlightenment era. They explore the implications of redesigned curricula, educational categorizations and spaces, pedagogical aids and games, the role of religion, and new prospects for visual artists, parents, children, and society at large. Collectively, the authors demonstrate how new learning opportunities transformed familial structures and the socio-political conditions of urban centers in France, Britain, the United States, and Spain. Expanded approaches to education also established new artistic practices and redefined women’s roles in the arts. This volume offers groundbreaking perspectives on education that will appeal to beginning and seasoned humanities scholars alike.