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Este libro sobre liderazgo es único. Su marco es teórico porque se basa en los resultados de la mejor investigación disponible en la materia, y práctico, porque recoge las sugerencias de cientos de directores de escuelas de clase mundial en el siglo XXI. Si ya eres líder, pero quieres ser mejor, este libro es para ti. Si no eres líder pero quieres serlo, este libro es para ti. Si el liderazgo no te importa, pero el aprendizaje sí, este libro también es para ti. Asimismo lo es para formadores de maestros y líderes en todos los niveles, pues les ofrece unas puertas para adentrarse en la intersección de aprendizaje y liderazgo. Este libro está escrito para la reflexión individual y colectiva. El contenido de la obra responde a diez preguntas-tema que están en las mentes de los líderes educadores en la segunda década del siglo XXI. Son preguntas que acompañan a los líderes educativos, pedagógicos y escolares en la desafiante tarea de administrar escuelas y aulas para la enseñanza y, más importante aún, para el aprendizaje. Los diez temas básicos del libro son: líderes efectivos, cultura del aprendizaje, los maestros y las competencias, desempeño académico en las escuelas, bullying, padres de familia y escuela, la tecnología en el aprendizaje y en la escuela, la evaluación de maestros y alumnos, las instalaciones para el aprendizaje y la selección de maestros. Además, el libro abre con una sección teórica introductoria sobre lo que dice la literatura en relación con el liderazgo escolar y cierra con una sección práctica sobre lo que dicen los directores de escuelas de clase mundial en la segunda década del siglo XXI, en respuesta a cada una de las diez preguntas-tema anteriores.
Education is an art. Educational work, today, is considered a delicate task of accompaniment, a shared life project, inten- tionally proposed goals, and values assimilated by those who facilitate the educational experience itself: educators. Vitally linked to the educator is the student, the center of all educa- tional action in his own social context, in his personal dyna- mism, in his generational sensitivity, in his dreams, and in his aspirations. The educator and the student are key factors in the learning experience. Both are an essential element in the educational universe. Both are, metaphorically speaking, a binary star: two bodies with similar mass orbiting around a center of mass in elliptical orbits. In the absence, or loss of one of them, in the relationship or in their own individuality, the educational ex- perience itself is destroyed. Both must fluctuate in the role of each other, linked, but not assimilated. In this book, education is an art that touches the most sen- sitive fibers of the whole student: the heart. The heart is un- derstood as the center of decision-making, as the place where affections are clearly present, as the meeting point where will and reason converge, like the horizon in which educational love meets and intertwines with reason and openness to tran- scendence.
La formacion academica y profesional de los directivos de instituciones educativas es fundamental para que estos puedan llevar a cabo su objetivo profesional, pero es mas significativa la posibilidad que esta formacion trascienda el contexto laboral y colabore con la responsabilidad social que significa ofrecer una educacion de calidad. El problema general del que partimos para esta investigacion se basa en la carencia de formacion directiva en aquellas personas que se encargan de dirigir instituciones educativas. Por ello, surge la pregunta: como formar a directivos de instituciones educativas? Este libro pretende cubrir dos vertientes fundamentales: por un lado, sustentar la necesidad de formacion que tienen los directivos de instituciones educativas para desempenar su trabajo con eficiencia y, por otro, disenar un programa de formacion bajo el paradigma de un modelo organizacional humanista y que considere dos ambitos fundamentales, el administrativo y el educativo. Buscamos que este programa tenga una fundamentacion solida sobre el ambito profesional, pero enfocado al desarrollo de directivos competentes en su contexto real.
El puesto de líder intermedio es uno de los más difíciles en cualquier lugar de trabajo. Pero saber cómo liderar un equipo de manera efectiva te asegurará que, como líder intermedio, tengas el mayor impacto posible, tanto en tu equipo de colegas como en la mejora de tu escuela y de la comunidad educativa. En esta obra Bill Lowe combina magistralmente las últimas investigaciones sobre liderazgo educativo con anécdotas sobre una serie de experiencias escolares de la vida real, dándote los conocimientos necesarios para que puedas afianzarte y reforzar tu permanencia en el puesto. El autor comparte consejos impactantes sobre cómo aumentar la productividad –tanto la tuya como la de tu equipo– y ofrece orientaciones sobre cómo tener éxito a través de un liderazgo centrado en las personas, en lugar de utilizar los datos como un arma. Abarcando distintos temas –desde cómo afrontar los conflictos y las conversaciones difíciles hasta cómo construir y mantener tu imagen profesional– este libro revela el cómo del liderazgo, cuando se aplica a las exigencias cotidianas del entorno escolar. Un libro lleno de sugerencias; muy adecuado tanto para líderes consolidados como para los que aspiran a ser líderes intermedios en instituciones educativas de distintos niveles académicos.
Este libro, Liderazgo Educativo en el Siglo XXI: Investigación e Innovación para el Éxito Escolar", ofrece una exploración exhaustiva y multidisciplinaria del papel del liderazgo en la educación del siglo XXI. A través de una variedad de perspectivas teóricas, estudios empíricos y experiencias prácticas, este libro examina los fundamentos, desafíos y oportunidades del liderazgo educativo en el contexto actual."
En esta obra, que pretende ofrecer al lector un amplio abanico de enfoques, prácticas, estrategias y perspectivas teóricas vinculadas a la transformación y la innovación educativas, se presentan los cambios metodológicos más relevantes que definen a las conocidas como «escuelas del siglo XXI». Se incluyen, además, algunas de las corrientes de mayor actualidad en el ámbito educativo de un modo preciso y práctico. De igual modo, se analizan diversas metodologías activas de enseñanza-aprendizaje atendiendo a los dictámenes de la neurociencia aplicada al aula y a las implicaciones para una escuela inclusiva, equitativa y de calidad que se mantiene en consonancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
Recoge las ponencias y las conclusiones del seminario del Consejo de Europa celebrado en Madrid, en 1999 en el que se intenta definir cuál debe ser el perfil del profesor en esta sociedad.