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Este manual es una respuesta a la necesidad de dotar a los docentes, de cualquier nivel educativo, de herramientas comunicacionales válidas y eficientes, que favorezcan un clima de convivencia pacífica en el entorno educativo. Se pretende dotar al docente de instrumentos para analizar y mejorar las habilidades comunicacionales que posee y ponerlas en la práctica en ese microcosmos fundamental para el crecimiento de nuestra sociedad que es su aula. La propuesta formativa, que se presenta, implica la asunción de una actitud abierta y dinámica, que favorezca la indagación y un compromiso en la práctica, orientado a desencadenar procesos que culminen con la mejora en el ejercicio de la docencia.
Los estudiantes de Medicina tienen que estar comprometidos con el desarrollo de sus capacidades para poder aportarle a la sociedad, lo que implica una disposición permanente para aprender, innovar y mejorar su desempeño profesional. Pero el conocimiento disciplinar en ciencias básicas y clínicas por sí solo no es suficiente y requiere ampliarse con una mirada psicosocial que les ayude a los futuros médicos a comprender que la relación entra la salud y la enfermedad es un proceso complejo que integra múltiples variables que deben considerar para identificar las necesidades de los pacientes y sus familias. Por esta razón, las habilidades comunicativas son una herramienta indispensable para el desarrollo de todas las competencias médicas. Así, el objetivo principal de Habilidades de comunicación en la formación médica contemporánea es contribuir a la toma de conciencia sobre la importancia de desarrollar oportunamente dichas habilidades, por medio de la experiencia de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes y cómo ha asumido el reto de acompañar a los estudiantes en el mejoramiento de su comunicación, con el fin de que logren un ejercicio profesional eficaz y efectivo, pero sobre todo más humano. "Habilidades de comunicación en el proceso de la formación médica", trabajo de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes que da origen a este libro, fue premiado como estrategia innovadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje para la formación médica en pregrado en el IX Congresso Brasileiro de Medicina de Família e Comunidade, que se llevó a cabo en Fortaleza, Brasil, en el año 2008.
Análisis de errores en la escritura fonológica en estudiantes de 1º de Educación Primaria / Minia Porteiro FrescoAproximación al conocimiento didáctico de la comunicación oral / Javiera Peña Mella y Cristina del Moral BarrigüeteAnálisis de las habilidades en la interactuación comunicativa multimodal en niños/as bilingües del País Vasco / Asier Romero Andonegi e Irati de Pablo DelgadoValidación de una entrevista para explorar las creencias y actitudes de los docentes sobre la enseñanza de la escritura en modalidad presencial y virtual / Rocío Maraver Landero, Marcela Jarpa Azagra, Ester Trigo-IbáñezAproximación a la enseñanza de la comunicación oral en Chile en contexto de pandemia / Javiera Peña Mella, Javiera Riquelme Méndez y Cristina Mena LatuzAnálisis de intercambios comunicativos entre niños nativos y extranjeros: una aproximación a la conciencia metapragmática del niño de Educación Primaria / Elisa de las Fuentes GutiérrezLa complejidad sintáctica en discursos narrativos producidos por alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria / María del Carmen Fernández López y Rocío Díaz MorenoLectura y género, ¿por qué leen más las chicas? / Elisa Larrañaga, Santiago Yubero, Juan Manuel Rodríguez-ÁlvarezEn busca de los errores en la adquisición de una lengua extranjera / Begoña Campos Estarás y Marcos Peñate CabreraUna aproximación al uso de recursos audiovisuales en aprendientes universitarios japoneses de ELE / Federico Francisco Pérez Garrido y Guillermo Torres MorenoEl parámetro del tiempo pasado y su adquisición en estudiantes malteses de español: un pequeño estudio generativo y computacional / Ramsés Fernández GarcíaLiteratura en el aula de L2. Cómo implementar la poesía como herramienta didáctica / Edurne Goñi AlsúaThe role of picturebooks in the acquisition of pragmatic competence: analysis of Mr Panda / Fátima Faya CerqueiroLecturas feministas para el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en Educación Infantil / Rocío Domene BenitoExperiencia sobre aprendizaje-servicio en la formación inicial de docentes / Inmaculada Clotilde Santos Díaz y Mary GriffithVivieron felices y comieron perdices, el cuento tradicional en la enseñanza de ELE / Olvido Andújar Molina
Los estudiantes de Medicina tienen que estar comprometidos con el desarrollo de sus capacidades para poder aportarle a la sociedad, lo que implica una disposición permanente para aprender, innovar y mejorar su desempeño profesional. Pero el conocimiento disciplinar en ciencias básicas y clínicas por sí solo no es suficiente y requiere ampliarse con una mirada psicosocial que les ayude a los futuros médicos a comprender que la relación entra la salud y la enfermedad es un proceso complejo que integra múltiples variables que deben considerar para identificar las necesidades de los pacientes y sus familias. Por esta razón, las habilidades comunicativas son una herramienta indispensable para el desarrollo de todas las competencias médicas. Así, el objetivo principal de "Habilidades de comunicación en la formación médica contemporánea" es contribuir a la toma de conciencia sobre la importancia de desarrollar oportunamente dichas habilidades, por medio de la experiencia de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes y cómo ha asumido el reto de acompañar a los estudiantes en el mejoramiento de su comunicación, con el fin de que logren un ejercicio profesional eficaz y efectivo, pero sobre todo más humano.
Recoge los contenidos del curso de formación del profesorado de enseñanza secundaria: "Habilidades comunicativas en las lenguas extranjeras", celebrado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en Ávila, en el verano de 2.003.
En las últimas décadas, los currículos lingüísticos de orientación comunicativa han insistido en la idea de orientar la enseñanza del lenguaje al aprendizaje de los conocimientos y delas destrezas que contribuyen a la adquisición y a la mejora de la competencia comunicativa de las personas. Sin embargo, el cambio en las maneras de enseñar el lenguaje no es tan fácil, ya que, a menudo, entre la teoría y la práctica, entre el deseo de impulsar una didáctica comunicativa de las lenguas y la realidad delo que sucede en las aulas se abre un abismo. El objetivo de este libro colectivo es evaluar en qué medida los enfoques comunicativos de la enseñanza del lenguaje han influido en la transformación de las prácticas de la educación lingüística en lengua materna (y especialmente en la enseñanza del español), en la selección de los contenidos lingüísticos y literarios, en las metodologías de enseñanza, en las actividades del aprendizaje, en la evaluación, en la formación inicial y continua del profesorado, en la orientación de los libros de texto… en estos tiempos de reformas y de contrarreformas tanto en México, como en España y el resto de Latinoamérica. En cualquier caso, no solo estamos ante un cambio de naturaleza didáctica: estamos también, y sobre todo, ante una manera de entender la educación lingüística que no elude su carácter ideológico y político. Porque en educación nada es inocente, y no es igual que hagamos unas cosas u otras, que orientemos las tareas escolares hacia unos u otros objetivos, que seleccionemos los contenidos de una u otra manera y que establezcamos unos u otros vínculos con el alumnado. Por ello la educación lingüística no solo debiera orientarse a favorecer las competencias comunicativas del alumnado, sino también a construir una ética de la comunicación vinculada al aprendizaje de la democracia y al aprecio de la diversidad lingüística y cultural en nuestras sociedades.
Este libro es una compilación de técnicas y estrategias de enseñanza/ aprendizaje de lenguas extranjeras. Va dirigido particularmente al profesorado y futuros docentes, con el deseo de poner humildemente a su disposición algunas herramientas susceptibles de agilizar y facilitarles las prácticas docentes en clases de español, lengua extranjera en la mayor parte de los países subsaharianos.
En el proceso de comunicación del hombre con quienes lo rodean se produce un continuo intercambio de información que conduce la construcción de conocimientos. La comunicación es un proceso de interacción social, a través de símbolos y sistemas de mensajes, que se produce como parte de la actividad humana. L.S. Vigotsky refiere que es en la actividad social, en la interacción de unos hombres con otros, a través de los procesos comunicativos, que se desarrolla el mundo espiritual de cada uno, su personalidad. La comunicación, en el proceso docente-educativo trasciende la participación de alumnos y maestros como emisores y receptores y a la dirección del flujo de información que comparten como contenidos de la enseñanza. Se trata de un verdadero y complejo proceso de comunicación interpersonal que lleva implícito también el establecimiento de relaciones entre sujetos, donde se crean y recrean significados sobre la base de reglas previamente establecidas en un determinado contexto.
Las personas que se dedican a la formación necesitan ser buenas oradoras y buenas conversadoras. De sus habilidades de comunicación oral depende en gran parte la eficacia de su labor, tanto en la transmisión de conocimientos como en la coordinación de las interacciones en el aula y, en consecuencia, en la creación del clima adecuado para el aprendizaje. Este manual invita a reflexionar sobre la importancia de las habilidades comunicativas orales en la actividad docente y tiene como objetivo ayudar a mejorar la expresión oral de profesores y profesoras. Incluye, además de consejos prácticos para el trabajo en el aula, propuestas para la mejora de las propias estrategias y habilidades comunicativas, ejercicios y guías de observación de intervenciones orales.