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El objeto de esta investigación es el análisis del derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, en el contexto educativo estadounidense. Se trata de una temática compleja, debido a la relevancia de los Derechos fundamentales implicados en este terreno, como, por ejemplo, el derecho a la educación, la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra, la libertad de expresión, la libertad de conciencia de los docentes y los discentes, o el derecho de los padres a elegir la formación religiosa y moral de sus hijos. Asimismo, no resulta baladí el hecho de que la armonización de los derechos mencionados deba realizarse en un ámbito tutelado por los poderes públicos, al que asisten menores en proceso de formación de su conciencia.
Derecho a la educación y libertad de enseñanza; ambos derechos forman parte del contenido del derecho de libertad de conciencia: el derecho a la educación y a la cultura no es otra cosa que el derecho a formar libertad y para la libertad la propia conciencia como parte del derecho al "libre desarrollo de la personalidad", en expresión del artículo 10.1 CE. Los defensores de la enseñanza privada insisten, sobre todo, en la prioridad del derecho de libertad de enseñanza, entendido como libertad de creación y dirección de centros de enseñanza, con derecho de su titular a informas esa enseñanza con un ideario determinado, religioso o no Los defensores de la enseñanza pública, en cambio, insisten en el derecho a la educación en la libertad y para la libertad del educando, a lo que contribuye más eficazmente "el pluralismo en la escuela" y la enseñanza neutral, que el "pluralismo de escuelas".
El tema que se propone en esta obra aborda el estudio de la legislación, doctrina y jurisprudencia reguladora del derecho de libertad de cátedra con el propósito de responder a una serie de cuestiones: ¿cual es la relación entre los derechos de libertad de cátedra y de libertad de conciencia? , ¿quiénes son los titulares del derecho a la libertad de cátedra?, ¿cómo se conforma la libertad de cátedra?, ¿como un derecho fundamental o como una garantía institucional?, etc. Dividida en tres partes, la primera trata del Derecho comparado y antecedentes históricos; en una segunda se estudia el marco formativo y en una tercera el estudio jurisprudencial. Análisis de la doctrina constitucional y jurisprudencial. Esta publicación tiene el interés añadido de que no existe por ahora ningún estudio monográfico sobre los derechos de los docentes en los diferentes niveles de nuestro sistema educativo.