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Este livro introduz uma panorâmica da educação especial no Brasil. Analisa as Políticas Públicas da Educação Inclusiva, organização e os subsídios legais para o atendimento educacional especializado nas unidades educacionais do Município de São Paulo, salientando as contribuições a partir da implementação da Política Paulistana de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com foco no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Inscreve-se em um momento da história em que devemos refletir sobre as divergências entre as leis e sua aplicação, em especial nos Centros de Educação Infantil (CEIs), Em seguida, são abordados os temas Educação Infantil (EI) e Estimulação Precoce (EP). Entre os principais resultados, evidencia-se que as redes de apoio que atuam de maneira interdisciplinar, apontadas como alternativas de natureza complementar, têm se distanciado, tornando invisíveis as crianças público-alvo da educação especial matriculadas nos CEIs. Os serviços de atendimento educacional especializado ofertados por meio das Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) ou o apoio das instituições parceiras, garantidos e assegurados pela Política Paulistana de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, não contemplam as crianças matriculadas nos CEIs.
A pesquisa investiga as concepções e modo de atuação das profissionais envolvidas no atendimento em estimulação precoce, com bebês de zero a um ano completo de idade e verifica como elas visualizam a interação mãe-filho no referido atendimento. Foram entrevistadas vinte e duas profissionais (sete professoras, seis fonoaudiólogas, cinco fisioterapeutas e quatro psicólogas), em seis escolas de ensino especial, da cidade de Curitiba, Paraná. Após análise qualitativa dos dados, observa que as profissionais: a) seguem um modelo de atuação com enfoque tecnicista, focalizado na criança e em sua deficiência, com ênfase em atividades e exercícios terapêuticos; b) desconhecem a facilitação da interação mãe-filho como importante na promoção do desenvolvimento infantil, relegando a presença da mãe no atendimento a um segundo plano; c) sentem falta de mais formação na área em que atuam e reconhecem que não estão preparadas para lidar com a família. Conclui propondo uma mudança do enfoque atual do atendimento em estimulação precoce, por outro focalizado na criança e na mãe, a fim de facilitar a interação entre ambos e dessa forma promover o desenvolvimento infantil. Sugere que a atuação direta com o bebê seja feita por um único profissional, especializado em estimulação, embora essa participação única não deva excluir a equipe de trabalho. Propõe também, entre outras medidas, a mobilização da universidade para que participe ativamente na melhoria do ensino especial, propiciando tanto cursos em estimulação precoce como inserindo-a como disciplina nos cursos de educação especial, levando em conta o enfoque proposto na presente pesquisa.
Este trabalho e voltado para escolas de educacao infantil que possuem Bercario, e que ainda nos dias de hoje recebem bebes com a intencao unica e exclusiva de "cuidar" desses pequeninos. Essa e uma visao retrograda, esses ambientes devem ser transformados em locais onde as criancas possam, alem de receber cuidados, recebam o mais importante que e uma estimulacao precoce de qualidade e direcionada individual e sistematicamente. Vale ressaltar que essa Estimulacao Precoce deve ser realizada por educadores preparados, pois essa pequena mudanca de atitude trara excelentes resultados para o desenvolvimento biopsicossocial desses bebes na mais importante fase de seu desenvolvimento como ser humano, trazendo inumeros beneficios para seu futuro."
This handbook presents a panoramic view of the field of giftedness. It offers a comprehensive and authoritative account on what giftedness is, how it is measured, how it is developed, and how it affects individuals, societies, and the world as a whole. It examines in detail recent advances in gifted education. The handbook also presents the latest advances in the fast-developing areas of giftedness research and practice, such as gifted education and policy implications. In addition, coverage provides fresh ideas, from entrepreneurial giftedness to business talent, which will help galvanize and guide the study of giftedness for the next decade.
Acerola; Banana; Cashew: dwarf variety; Citrus; Coconut: green dwarf variety; Guava; Mango; Papaya; Passion-fruit; Pineapple; Soursop.