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Aprende a Resolver Conflictos (ARCO) es un programa para enseñar al alumnado a abordar de forma adecuada sus conflictos cotidianos dentro y fuera del aula. Para ello, los estudiantes deben conocer el proceso y las habilidades necesarias para negociar, mediar o consensuar en grupo. También deben tener la posibilidad de practicar lo aprendido ante conflictos reales, de forma guiada. El servicio de mediación, la red de alumnos ayudantes, la asamblea de aula y el consenso de normas son cuatro estrategias que facilitan este aprendizaje y que, además, contribuyen por sí mismas a la mejora de la convivencia escolar. El programa ARCO se presenta en forma de libro-guía con el apoyo de un CD. En el libro guía se ofrece el marco teórico de la intervención que se propone, siete unidades formativas y orientaciones para la puesta en marcha de las cuatro estrategias reseñadas previamente, así como un cuestionario para la evaluación de la convivencia escolar y orientaciones para su aplicación y análisis. En el CD se ofrecen todas las actividades de siete unidades, listas para imprimir y ser administradas al alumnado, con el fin de facilitar a los docentes su manejo y aplicación. ARCO es el resultado del trabajo de campo llevado a cabo por investigadores de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo en varios centros de educación secundaria del Principado de Asturias durante los cursos 2004-2005 y 2005-2006.
La obra, de lectura sencilla y muy práctica, se estructura en cinco grandes apartados. El primero aborda una aproximación conceptual al conflicto y a los conceptos asociados al mismo, así como a las causas que lo determinan. El segundo se dedica a la mediación como una vía privilegiada, aunque no única, para la búsqueda de soluciones. El tercero, se centra en el estudio de los conflictos y la violencia en el ámbito escolar, presentando resultados de investigaciones recientes, que muestran la panorámica existente en España sobre el tema. El cuarto apartado, ofrece al docente más de 30 técnicas para resolución de conflictos, perfectamente descritas, que puede utilizar directamente con sus alumnos en el aula. Estas técnicas se agrupan en tres grandes bloques: técnicas de Análisis y Diagnóstico, técnicas de Comunicación y Negociación y técnicas de creación de buen Clima a través de la Convivencia.
En el contexto educativo la convivencia escolar, el bienestar emocional y la gestión de conflictos constituyen tres pilares básicos para el desarrollo integral del alumnado de los primeros años de escolaridad. La diversidad cultural, las diferentes realidades sociales y las variadas necesidades educativas plantean un reto significativo para los docentes y las comunidades escolares. Este libro aborda estos desafíos desde una perspectiva teórica y práctica, proporcionando herramientas y estrategias que faciliten una convivencia armoniosa y un ambiente educativo seguro e inclusivo. El primer capítulo, titulado «Conceptos y fundamentos de la convivencia escolar, el bienestar y la gestión de conflictos», establece las bases conceptuales y normativas que sustentan la convivencia en los centros educativos. Aquí se exploran las diferentes normativas y regulaciones que guían las políticas de convivencia en el ámbito escolar, así como los principios éticos y pedagógicos que deben orientar las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa. Este capítulo también destaca la importancia de una convivencia positiva como elemento esencial para el éxito académico y el desarrollo personal del alumnado. En el segundo capítulo, «Convivencia, bienestar y gestión de los conflictos en el ámbito educativo», se profundiza en la elaboración y aplicación de los planes de convivencia escolar. Se detalla cómo estos planes deben ser diseñados y ejecutados, incluyendo la participación de todos los actores involucrados: docentes, alumnado, familias y la comunidad en general. El capítulo también destaca el papel del coordinador de bienestar y protección, un profesional encargado de velar por un entorno seguro y propicio para el aprendizaje, así como las funciones de las familias y la comunidad en el fomento de una convivencia pacífica y respetuosa. El tercer capítulo, «Evaluación e intervención en la convivencia escolar, el bienestar y la gestión de conflictos», presenta una serie de programas, estrategias y recursos prácticos que han demostrado ser efectivos en la promoción de la convivencia y la resolución de conflictos. Aquí se incluyen actividades lúdicas, rincones temáticos y ejercicios de reflexión diseñados para desarrollar en el alumnado competencias de comunicación e interacción y habilidades sociales. Además, se destacan los recursos escolares y comunitarios que pueden ser aprovechados para enriquecer el entorno educativo y fortalecer los lazos entre la escuela y la comunidad. Al final de este libro, se incluyen los anexos «Juego de Cartas de los Conflictos» y «Ruedas de solución de conflictos». Este juego está diseñado para proporcionar una herramienta interactiva para resolver conflictos en las aulas de manera lúdica y educativa. A través de diferentes escenarios, el alumnado aprende a identificar, enfrentar y resolver conflictos, fomentando habilidades sociales como la empatía, la negociación y el respeto mutuo. A lo largo de este libro, se proporciona una visión integral que combina teoría y práctica, con el objetivo de ofrecer a los educadores una guía completa para abordar los retos de la convivencia escolar. Cada capítulo está diseñado para ser una herramienta útil y accesible, que permita a estudiantes de grado, docentes y otros profesionales de la educación implementar estrategias efectivas y sostenibles en sus contextos específicos. En suma, este libro no solo busca proporcionar conocimientos y recursos, sino también inspirar un compromiso profundo con la creación de ambientes escolares más justos, inclusivos y pacíficos. La educación desempeña un papel fundamental en la formación de ciudadanos empáticos, respetuosos y capaces de convivir en armonía. Este es el propósito último de esta obra: contribuir a la construcción de una sociedad mejor, comenzando por nuestras escuelas. Dª Ana Patricia Fernández-Suárez Dª Beatriz Álvarez-González Dª Tania García-Bermejo
El presente estudio de caso único, descriptivo, naturalista y de corte cualitativo, busca comprender la eficacia de las estrategias que usa una docente al mediar los conflictos entre sus estudiantes de ciclo III y la manera como estos se resuelven. Mediante observación participante se obtuvo la información a partir de tres categorías predeterminadas como el manejo de emociones, la aclaración del problema y la generación de soluciones. Cada categoría corresponde a las tres fases básicas del proceso de mediación en las que están presentes las competencias ciudadanas. Los datos evidencian que la mediación fue ineficaz en los cuatro casos observados. La reflexión se dirigió hacia la forma como la docente realiza el proceso. Se concluye que para que la resolución constructiva de conflictos sea una práctica que haga parte de la cultura escolar, resulta indispensable convertir el conflicto en una oportunidad de diálogo y mejora; aprender y desarrollar habilidades que requiere el rol de docente mediador...
"Cada quién pone su parte" ofrece al lector instrumentos conceptuales para reflexionar y conversar acerca de los inevitables conflictos en la escuela. Dos historias son el punto de partida para analizar estas tensiones, propias del encuentro entre personas. El libro también contiene herramientas prácticas que constituyen una invitación para aprender sobre la solución de los conflictos.
This book constitutes the refereed proceedings of the 7th International Conference on Concept Mapping, CMC 2016, held in Tallinn, Estonia, in September 2016. The 25 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 135 submissions. The papers address issues such as facilitation of learning; eliciting, capturing, archiving, and using “expert” knowledge; planning instruction; assessment of “deep” understandings; research planning; collaborative knowledge modeling; creation of “knowledge portfolios”; curriculum design; eLearning, and administrative and strategic planning and monitoring.
How does one spread a successful educational reform? The essays here recount the authors?' experiences with the scale-up process. Among their lessons are the importance of building the capacity to implement and sustain the reforms, adjusting for local culture and policy, ensuring quality control, providing the necessary infrastructure, and fostering a sense of ownership. The process is iterative and complex and requires cooperation among many actors who must ensure that the results align with goals.
This edition presents practical, field-tested ideas for teaching personal and social responsibility (TPSR) through physical activity in schools and other settings. Includes guidance in teaching affective and social moral goals, an in-depth look into teaching character development and values, and a method for helping students develop personal and social responsibility.